1. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE R. GAGNÉ
1.1. sus
1.1.1. APORTE
1.1.1.1. 9 instrucciones para un aprendizaje efectivo
1.1.1.1.1. Ganar la atención
1.1.1.1.2. Informar al alumno de los objetivos
1.1.1.1.3. Averiguar el rendimiento
1.1.1.1.4. Estimular y retroalimentar la enseñanza previa
1.1.1.1.5. Presentar material estimulante
1.1.1.1.6. Mejorar la transferencia de retención.
1.1.1.1.7. Proporcionar orientación al alumno
1.1.1.1.8. Proporcionar información
1.1.1.1.9. Evaluar el desempeño
1.1.1.2. Instrucción para la estrategias cognitivas, motoras y actitudinal
2. TEORÍA LIBERADORA DE PAULO FREILE
2.1. sus
2.1.1. APORTES
2.1.1.1. Crítica a la educación tradicional, o llamada educación bancaria
2.1.1.2. Educación en contra del a discriminación
2.1.1.2.1. formación de un sujeto crítico y reflexivo
2.1.1.3. Investigación acción y participación
2.1.1.4. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO- AUTOREFLEXIÓN Y AUTODETERMINACIÓN PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD
3. DAVID AUSUBEL
3.1. sus
3.1.1. aportes
3.1.1.1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3.1.1.1.1. comprende 3 tipos
3.1.1.2. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
3.1.1.2.1. se entiende
4. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER
4.1. define reglas y procedimientos para adquirir conocimientos y habilidades. Además, proporcio
4.2. Las interacciones sociales son fundamentales aprendizaje
4.3. sus
4.3.1. APORTES
4.3.1.1. son
4.3.1.1.1. Capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta.
4.3.1.1.2. Sistema de representación mental
4.3.1.1.3. Teoría de la instrucción
4.3.1.1.4. La motivación
5. TEORÍA SOCIO- HISTORICA DE L. VIGOSTKY
5.1. sus
5.1.1. APORTES
5.1.1.1. son
5.1.1.1.1. La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la diferencia entre lo que los niños pueden hacer por sí mismos y lo que pueden hacer con ayuda de otros.
5.1.1.1.2. el conocimiento se construye entre dos o más personas
5.1.1.1.3. El lenguaje como la herramienta más importante aprendizaje
5.1.1.1.4. Aprendizaje colaborativo)
5.1.1.1.5. Mediación del aprendizaje
5.1.1.1.6. EL ESTUDIANTE ES EL CONSTRUCTOR DE SUS CONOCIMIENTOS
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. DECROLY
7.1. sus
7.1.1. APORTES
7.1.1.1. Los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos para que lo impulsen a pensar
7.1.1.2. La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos. (Experimental)
7.1.1.3. El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida.
8. APRENDER HACIENDO DEWEY
8.1. sus
8.1.1. APORTES
8.1.1.1. El alumno quien experimente y descubra el mundo de forma autónoma. (aprender haciendo)
8.1.1.2. El alumno debe demostrar su habilidad demostrando sus capacidades, no demostrar conocimientos o expresar información sin aprender o servirles de nada.
9. TEORÍA COGNITIVA PIAGET
9.1. sus
9.1.1. APORTES
9.1.1.1. El conocimiento se construye de un modo activo (constructivismo)
9.1.1.1.1. es decir
9.1.1.2. Escalones mentales (estadíos)
9.1.1.2.1. PREOPERATORIO
9.1.1.2.2. son
9.1.1.3. aprendizaje por descubrimiento activo es la clave de la educación
9.1.1.4. CONFLICTO COGNITIVO
9.1.1.4.1. con
10. TEORÍA CONDUCTISTA DE B. F. Skinner,
10.1. sus
10.1.1. APORTES
10.1.1.1. la enseñanza programada y el enfoque instructivo
10.1.1.2. LA TEORÍA DEL REFUERZO
10.1.1.2.1. comprende
11. TEORÍA DE LA MODIFICACIÓN COGNITIVA R. Feuerstein
11.1. sus
11.1.1. APORTES
11.1.1.1. son
11.1.1.1.1. Necesidad de analizar el comportamiento cognitivo en las tareas del estudiante. (mapa cognitivo)
11.1.1.1.2. Aprendizaje contextualizado: la inteligencia se modifica con los factores del medio
11.1.1.1.3. Aprender de la experiencia para modificar las estructuras cognitiva
11.1.1.1.4. La inteligencia no es fija es modificable
12. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL POR ZUBIRÍA
12.1. sus
12.1.1. APORTES
12.1.1.1. son
12.1.1.1.1. Desarrollar la creatividad, lo afectivo, lo expresivo y lo humano
12.1.1.1.2. Contribuyó con los mentefactos.
12.1.1.1.3. El hexágono pedagógico.
12.1.1.1.4. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES