1. ¿Qué reflexiones Suscitan las Trayectorias Reales?
2. Desafíos que nos plantean las trayectorias no encauzadas
2.1. 1) El problema de la invisibilización en las transiciones escolares
2.2. 2) Relaciones de baja intensidad con la escuela
2.3. 3) El ausentismo de los estudiantes
2.4. 4) La (sobre) edad
2.5. 5) Los bajos logros de aprendizaje:
3. Los Desafíos que plantean las Trayectorias Escolares
3.1. Las trayectorias escolares han comenzado a ser objeto de atención en los estudios sobre infancia, adolescencia y juventud,
3.2. Las trayectorias escolares de muchos de quienes asisten a las escuelas en calidad de alumnos están desacopladas de los recorridos esperados por el sistema.
3.3. Se trata de la relativa inflexibilidad de nuestros desarrollos pedagógico- didácticos para dar respuestas eficaces frente a la heterogeneidad.
4. ¿Qué son las trayectorias Escolares?
4.1. El concepto trayectoria pretende ser superador de una dicotomía estéril
4.2. Permite enlazar la biografía con las condiciones institucionales
4.3. Permite analizar de qué manera las condiciones institucionales del sistema escolar intervienen en la producción de las trayectorias escolares,
5. Trayectorias No Encausadas
5.1. Las trayectorias teóricas estructuran nuestro saber pedagógico.
5.2. Por ejemplo, cuando uno es maestro de 1er grado y tiene que desarrollar su tarea de alfabetización y conviven en ese 1er grado chicos de 6 años con niños de 9 ó 10 años, uno se ve seriamente desbaratado,
