1. Caracterización
1.1. Se dedican a
1.1.1. Realizar actividades ya sean físicas o mentales
1.2. En base a
1.2.1. La producción, comercialización, venta y/o distribución de bienes o servicios
1.2.2. De manera
1.2.2.1. Independiente o al servicio de un tercero
1.2.3. Con o sin
1.2.3.1. Remuneración
2. En 2001 La Encuesta Nacional de Trabajo Infantil
2.1. Arrojó un estudio de
2.1.1. 2.318.378 niños
2.1.1.1. Entre 5 y 17 años
2.1.1.1.1. Dentro de los cuales
2.2. La misma señaló que
2.2.1. 1.502.000 niños
2.2.2. No asisten a una escuela, colegio o universidad
2.2.2.1. Debido a
2.2.2.1.1. Falta de recursos y de motivación
3. Marco Jurídico
3.1. La Organización Nacional del Trabajo (OIT)
3.1.1. Promueve
3.1.2. La erradicación del Trabajo Infantil
3.1.2.1. Mediante
3.1.2.1.1. Convenio 138 de 1973
3.1.2.2. Convenio 182 de 1999
3.1.2.2.1. Reconoce al trabajo infantil como
3.1.2.2.2. Prohibe y actua
3.1.2.2.3. Plantea un
3.1.2.2.4. Colombia lo ratificó
3.1.2.3. La Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños
3.1.2.3.1. Aprobada el
3.1.2.3.2. Es el marco orientador de los países
3.1.2.3.3. Otorga el derecho a la protección a
3.1.2.3.4. Colombia ratificó esto
4. Atención Educativa
4.1. Líneas de acción
4.1.1. Identificadas en el
4.1.1.1. Comité Interinstitucional para la Erradicación del Trabajo Infantil
4.1.2. 1. Línea Investigativa
4.1.2.1. Contribuye al
4.1.2.1.1. Conocimiento del trabajo infantil y juvenil
4.1.2.2. Elabora y desarrolla
4.1.2.2.1. Caracterizaciones y diagnósticos
4.1.3. 2. Línea de políticas públicas
4.1.3.1. Articula políticas públicas
4.1.3.1.1. Cuyo fin es
4.1.3.2. Amplía la cobertura educativa
4.1.3.2.1. A través de
4.1.4. 3. Línea formativa
4.1.4.1. Pretende sensibilizar a
4.1.4.1.1. Funcionarios
4.1.4.1.2. Directivos
4.1.4.1.3. Docentes
4.1.4.1.4. Comunidad educativa en general
5. Plan de Acción
5.1. Apoyo a
5.1.1. Las instituciones
5.1.2. Centros educativos
5.1.2.1. Quienes
5.1.2.1.1. Deberán incluir en su PEI
5.2. Para fortalecer
5.2.1. La permanencia escolar
5.2.2. La calidad y eficiencia en las aulas
5.2.3. La capacidad de cobertura
5.2.4. La atención educativa
5.2.4.1. A través de:
5.2.4.1.1. Formulación de proyectos educativos oportunos
5.2.4.1.2. Identificación de necesidades y pérfil educativo
5.2.4.1.3. Recursos institucionales y sociales que respondan a
5.2.4.1.4. Estrategias que logren permanencia escolar
6. Seguimiento y Evaluación
6.1. Seguimiento
6.1.1. Abarcará
6.1.1.1. Secuencias de acompañamiento
6.1.1.2. Evaluaciones periódicas de procesos educativos
6.1.1.3. Identificación de avances, logros y dificultades
6.1.1.4. Planes de mejoramiento cuantitativo y cualitativo
6.2. Evaluación
6.2.1. Comprenderá
6.2.1.1. Indicadores de proceso y resultado
6.2.1.2. Ajustes en procesos pedagógicos
6.2.1.3. Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación
6.3. Se aspira que con estos dos procesos
6.3.1. Se formulen
6.3.1.1. Alternativas de fortalecimiento y mejoramiento continuo a
6.3.1.1.1. Procesos administrativos
6.3.1.1.2. Procesos pedagógicos
6.3.1.1.3. Procesos operativos
6.3.1.2. En torno a la educación de esta población