Herramientas Metodológicas
por Blanca Alanis
1. Enseñanza basada en preguntas
1.1. Identificación de objetivo y tipos de preguntas
1.2. Identificación de los momentos de la clase
1.3. Construcción de preguntas
1.4. Consideraciones de implementación
2. Cierre de clases: one Minute Paper (oMP) y Pregunta de la Sesión
2.1. Definir objetivos
2.2. Formulación de preguntas
2.3. Implementación
3. Aprendizaje entre pares
3.1. Definir objetivo
3.2. • Formulación del diseño Incentivos de lectura Actividades de cooperación en las Secciones de discusión Problemas con solución cuantitativa Motivación del estudiante ConcepTest selección Gestión del tiempo Recursos
3.3. • Implementación Establecer la pregunta Razonamiento Respuesta individual Explicación Revisión / respuesta grupal Discusión entre pares
4. Discusión guiada
4.1. • Preparación de la discusión
4.2. Inicio de la discusión con una pregunta
4.3. Cierre de la discusión con un resumen
5. Organizadores gráficos
5.1. • Mapas conceptuales • Redes conceptuales • Mapas mentales • Mapas argumentales
6. Clases expositivas que favorecen la comprensión
6.1. Superestructura, presentación del tema
6.2. Macroestructura, de que se trata • Evocar conocimientos previos • Mencionar experiencias • Hacer preguntas claves • Relatar en voz alta
7. Aprendizaje en ambientes simulados
7.1. Por medio de las TIC´s • Se crean escenarios simulados del problema • Utiliza el error como elemento de proceso de enseñanza • Posibilitar la asimilación de competencias • Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y autoaprendizaje
8. Aprendizaje por proyectos
8.1. Identificar el proyecto
8.2. • Diagnóstico y problema principal
8.3. • Proceso de evaluación de resultados
9. Role playing
9.1. Simulación de situaciones reales en el ambiente académico • Identifica los objetivos • Define el contenido, actividades y relaciones necesarias • Comunica paso 1 y 2 a la clase • Estructurar roles según la capacidad de cada estudiante y luego por turnos. • Diseñar un sistema en que los roles se roten por cada estudiante • Determinar procedimientos de trabajo. • Diseñar una rúbrica para evaluar cada rol • Retroalimenta el proceso.
10. Aprendizaje y Servicio (A+S)
10.1. 1.- Establecer resultados de aprendizaje 2.- Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la Comunidad 3.- Selección de los socios comunitarios 4.- Identificación de actores involucrados y definición de roles 5.- Ceremonia de inicio 6.- Diagnóstico del proyecto 7.- Elaboración de un plan de trabajo 8.- Implementación de proyectos de A + S 9.- Evaluación de proyecto 10.- Ceremonia de cierre
11. Conociendo mi curso
11.1. Antes de iniciar el curso
11.1.1. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
11.1.2. ¿Habrá alumnos con necesidades físicas especiales?
11.1.3. ¿Todos hacen el curso por primera vez o hay rezagados?
11.1.4. ¿Hay alumnos de ingreso especial?
11.2. El semestre ha comenzado
11.2.1. ¿Por qué tomaste el curso?
11.2.2. ¿Qué esperas aprender en el curso?
11.2.3. ¿Cómo crees que el curso ayudará a tu perfil profesional?
11.2.4. ¿De qué crees que depende el resultado que obtengas en el curso?
11.3. Al final del curso
11.3.1. ¿Qué aprendí?
11.3.2. ¿Cómo contribuye este curso a mi perfil?
11.3.3. ¿De qué dependió mi resultado?
11.3.4. ¿Qué puedo mejorar en mi?
11.3.5. ¿Qué comentarios o sugerencias puedo hacer al profesor sobre el trabajo desarrollado?
12. Métodos de casos
12.1. A) Selección de caso B) Planteamiento C) Análisis del caso D) Propuesta de soluciones
13. Aprendizaje basado en equipos
13.1. • Designación de los equipos • Preparación de los estudiantes • Implementación • Aseguramiento de la preparación
14. Análisis de ilustraciones
14.1. Se presenta un diagrama a los estudiantes
14.2. Los estudiantes realizan preguntas sobre el diagrama
14.3. El profesor resuelve las dudas y explica detalladamente
15. Analogías
15.1. Diseño
15.1.1. • Preparación de la propuesta • Reconocimiento del análogo • Constatar posibles dificultades
15.2. Cierre
15.2.1. • Introduce el tópico • Identifica características relevantes del análogo • Comparar análogo y tópico • Identifica limitaciones en el aprendizaje del alumno.