1. 9-Organizadores gráficos
1.1. Favorece el procesos de síntesis.
1.2. Tipos de organizadores gráficos
1.2.1. Mapas conceptuales
1.2.2. Redes concpetuales
1.2.3. Mapas mentales
1.2.4. Mapas argumentales
2. 10-Analogías
2.1. Solo utilizarse cuando la información verdaderamente tiene relación
2.2. Diseño e implementación
2.2.1. Preparación de la propuesta
2.2.2. Reconocimiento del análogo
2.2.3. Constatar con el profesor
2.2.4. Cierre de discusión
2.2.5. Análisis y evaluación de efectividad del proceso
3. 12-Aprendizaje basado en problemas
3.1. Basado en un problema pre diseñado
3.2. Diseño e implementación
3.2.1. Se presenta una situación o problema
3.2.2. Estudiantes identifican necesidades
3.2.3. Estudiantes recogen información
3.2.4. Estudiantes resuelven el problema
4. 13-Aprendizaje en ambientes simulados
4.1. Recreación de ambientes de manera controlada y supervisada
4.2. Promueve la capacidad de resolver problemas
4.3. Ventajas
4.3.1. Vincula la teoría con la practica
4.3.2. Permite experimentar en situaciones no siempre disponibles
4.3.3. Permite cometer errores sin correr riesgos
4.3.4. Permite repetir el procedimiento cuantas veces sea necesario
5. 14- Debate en el aula
5.1. Desarrolla el pensamiento critico y el reforzamiento de fuentes verdaderas de información
5.2. Diseño e implementación
5.2.1. Definir tema
5.2.2. Solicitar a estudiantes informarse sobre el tema
5.2.3. Entrega de material de apoyo
5.2.4. Dividir el curso en dos grupos
5.2.5. Asignar moderador
5.2.6. Detalle de argumentos por ambos equipos
5.2.7. Conclusion
6. 15- Aprendizaje por proyectos
6.1. Transferencia de conocimiento a la vida real
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Ruta formativa
6.2.2. Identificación de proyecto
6.2.3. Evaluación de funciones
7. 16- OSCE
7.1. Situación formulada que permite observar el desempeño y competencias de los estudiantes
7.2. Ventajas
7.2.1. Aprenden de forma real
7.2.2. Vinculación con mundo laboral
7.2.3. Evalua gran cantidad de alumnos
7.2.4. Motiva a estudiantes y docentes
7.2.5. Evaluación sanativa y formativa
8. 17- Role playing
8.1. Se desarrollan habilidades sociales
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. identificar objetivos
8.2.2. Define contenidos
8.2.3. Comunicar paso 1 y 2 a clase
8.2.4. Asignar roles
8.2.5. Rotación de roles
8.2.6. Determinación de procedimientos de trabajo
8.2.7. Diseño de rubrica
8.2.8. Retroalimentación
9. 18-Trabajo colaborativos
9.1. Aprendizaje significativos en relación a los otros
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. Predisposición
9.2.2. Diagnostico y diseño
10. 19- Aprendizaje y servicio
10.1. Vincula el procesos de enseñanza-aprendizaje con las necesidades de la sociedad
10.2. Diseño e implementación
10.2.1. Establecer los resultados de aprendizaje
10.2.2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora
10.2.3. Seleccion de los socios comunitarios
10.2.4. Identificacion de actores y asignación de roles
10.2.5. Ceremonia de inicio
10.2.6. Diagnostico de proyecto
10.2.7. Elaboración de un plan de trabajo
10.2.8. Implementación
10.2.9. Evaluación
10.2.10. Ceremonia de cierra
11. 1-Conociendo mi curso
11.1. Estrategia para orientación o acercamiento
11.2. Basado en preguntas clave sobre el curso a implementar.
12. 2-Método de casos
12.1. Respuesta al a formación del estudiante en las situaciones del día a día.
12.2. Facilita la discusión, promueve la participación, mejor las habilidades intelectuales, etc.
12.3. Resolución en 4 pasos
12.3.1. Seleccion de casos
12.3.2. Planteamiento
12.3.3. Análisis de casos
12.3.4. Propuesta de soluciones
13. 3-Enseñanza basada en preguntas
13.1. Estimular que el estudiante piense diferente
13.2. Implementación
13.2.1. Diseño de preguntas y objetivos.
13.2.2. identificación de los momentos en clase
13.2.3. Construcción de preguntas
13.2.3.1. Grado de interes
13.2.3.2. Nivel de atención
13.2.3.3. Grado de autenticidad
13.2.4. Consideración de implementación
14. 4-One minute paper (OMP)
14.1. Fomenta la organización y planificación del trabajo
14.2. Razonamiento critico
14.3. Aprendizaje autónomo
14.4. Capacidad de autoevaluación
14.5. Retroalimentación de la clase inmediata
14.6. Implementación y diseño
14.6.1. Definir objetivo
14.6.2. Formulación de pregunta
14.6.3. Implementación
15. 5- Aprendizaje entre pares
15.1. Promueve el estudio previo y el aprendizaje critico
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. Establecer la pregunta
15.2.2. Razonamiento
15.2.3. Respuesta individual
15.2.4. Explicación
15.2.5. Revisión/ Respuesta grupal
15.2.6. Discusión entre pares
16. 6-Aprendizaje basado en equipos
16.1. Demanda cambio de roles y enfoques tradicionales
16.2. Mejora la motivación del estudiante
16.3. Mayo interacción entre compañeros de clase
16.4. Diseño e implementación
16.4.1. Designación de equipos
16.4.2. Preparación de los estudiantes
16.4.3. Implementación de conceptos
16.4.4. Aseguramiento de la preparación
17. 7-Discusión guiada
17.1. Se interactua en torno a un tema
17.2. Docente actua como mediado
17.3. Implementación y diseño
17.3.1. Preparación de la discusión
17.3.2. Inicio de la discusión
17.3.3. Cierra de la discusión
18. 8-Análisis de ilustraciones
18.1. Refuerza comprensión y atención del estudiante
18.2. Tipos de ilustraciones
18.2.1. Descriptivas
18.2.2. Expresivas
18.2.3. Construccionales
18.2.4. Funcionales
18.2.5. Algoritmicas
18.3. Implementación y diseño
18.3.1. Docente presenta un imagen
18.3.2. Los alumnos observar y hacen preguntas
18.3.3. Docente resuelve las preguntas que surjan y explica de manera detallada
19. 11-Clases expositivas favorecen comprensión
19.1. Proporcionan información clave, sintética y relevante
19.2. Diseño e implemetación
19.2.1. Establecer un marco relacional
19.2.2. Crear un contexto