1. Concepto
1.1. Acción de impacto para generar algún cambio en diferentes dimensiones, desde lo individual hasta lo social.
1.2. Una respuesta a los problemas que se detectan en alguna población o individuo.
1.3. Una práctica con diversas intenciones que depende de la postura del que la diseña y aplica.
1.4. “La intervención profesional es un proceso de construcción histórico-social que se desarrolla interactuando con los sujetos portadores de problemáticas derivadas de la producción y reproducción social, con el objeto de profundizar mecanismos de integración social de los sujetos, conociendo el ahora y sus historias, sus estrategias de vida, sus recursos potenciales, para intentar modificar los términos de las relaciones sociales con otros, con las instituciones, con el Estado” (Rozas, 2003)
1.5. Acción racional con intención que se basa en el conocimiento científico que va a desencadenar procesos de cambio.
2. Modelos
2.1. Psicodinámico
2.1.1. Centrado en problemas psicológicos y emocionales.
2.1.2. Alejado de los aspectos institucionales y sociales.
2.1.3. Basado el los descubrimientos de Sigmund Freud.
2.1.4. Propone un modelo basado en la existencia de fuerzas opuestas y trata de conseguir un equilibrio dinámico.
2.1.5. Centra su atención en mejorar y facilitar el desarrollo de la personalidad de los individuos.
2.1.6. Interviene en el estado «interno» del individuo con el fin de cambiar la conducta «externa».
2.1.7. Entre sus aportaciones al TS están; el modelo psicosocial, el modelo funcional, el modelo de resolución de problemas y el análisis transaccional.
2.2. Modificación de conducta
2.2.1. Se basa en comprender e interpretar el comportamiento observable (externo) de las personas y no tanto en analizar e interpretar la conciencia (interno).
2.2.2. El contenido conceptual y teórico se basa en la demostración que la conducta humana se puede explicar por causas externas que estimulaban la aparición de determinadas conductas o comportamientos sociales.
2.2.3. Corrientes teóricas: Teoría del aprendizaje instrumental operante (Skinner), Teoría del aprendizaje social o aprendizaje por observación (Bandura) y la Teoría del aprendizaje cognitivo (Ellis).
2.2.4. Fases de intervención: Valoración, Proceso de Implementación y Evaluación del Tratamiento.
2.3. Centrado en la tarea
2.3.1. Éste modelo e ha sido desarrollado por completo desde el Trabajo Social y para el Trabajo Social.
2.3.1.1. Aunque tiene algunas bases en la Teoría de la Comunicación, en la Teoría del Aprendizaje, en la Teoría de Roles y del Conductismo.
2.3.1.2. Finales de los años 60 por William Reid y Ann Shyne.
2.3.2. Intervenciones a corto plazo, breve, eficaz, centrado en objetos específicos y en la ejecución de tareas.
2.3.3. El modelo se encuentra diseñado para ayudar en la resolución de dificultades que experimentan las personas en interacción con sus situaciones sociales, donde los sentimientos internos y las preocupaciones provienen del mundo externo.
2.4. Intervención de crisis
2.4.1. Desarrollada por Erich Lindermann y Gerald Caplan.
2.4.2. Es un método de ayuda dirigido apoyar a una persona y/o familia o grupo para que puedan afrontar un suceso traumático de modo que la probabilidad de efectos negativos (daño fisíco y psicológico, estigmas emocionales) se aminoren e incremente la posibilidad de crecimiento, de nuevas habilidades. opciones y perspectivas vitales.
2.4.3. A pesar de centrarse en un individuo, se incorpora el entorno, el medio ambiente y las relaciones.
2.4.4. Intervención activa y directa del sujeto.
2.4.5. Propone dar respuestas rápidas.
3. JESUS VISCARRET GARRO. (2007). MODELOS DE INTERVENCION EN TRABAJO SOCIAL. España: ALIANZA EDITORIAL.
4. Medina Marroquin, E.R (2016). Atención Social Individual y Familiar a jóvenes y adultos con discapacidad intelectual Fundación (Licenciatura). Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala. Recuperado de: http://www.biblioteca.usac.edu.gt/tesis/15/15_1763.pdf
5. Losada Menéndez, S. (s. f.). Metodología de la intervención social (Vol. 1) [Libro electrónico]. Síntesis. https://www.sintesis.com/data/indices/9788490773550.pdf
6. Galeana de la O, S., & Tello peón, N. (2010). TRABAJO SOCIAL UNAM. TRABAJO SOCIAL UNAM, 1(1), 22-35. Fragilidad y debilidad del discurso en Trabajo Social: Ausencia de la construcción desde la intervención social | Galeana de la O | Trabajo Social UNAM
7. Hernández López Mariana Paulina.
8. Niveles de Intervención
8.1. Casos
8.1.1. Es un proceso sistematizado para intervenir a nivel individual o familiar en una realidad concreta.
8.1.2. El TS dirige su atención y acción hacía el individuo de acuerdo a un proceso metodológico para investigar la problemática.
8.1.3. 4 etapas:
8.1.3.1. Diagnóstico
8.1.3.2. Programación
8.1.3.3. Ejecución
8.1.3.4. Evaluación
8.1.4. Diagnóstico de acuerdo a los datos personales, a la necesidad o el problema, análisis de acuerdo a los recursos disponibles.
8.2. Grupos
8.2.1. Está destinada a unidades grupales o colectivos con características especiales.
8.2.2. Se canalizan las acciones e intereses conjuntos hacia el logro de metas comunes.
8.2.3. La participación de sus miembros puede ser directa o indirecta, de acuerdo al tipo de actividad que realicen.
8.2.4. Etapas
8.2.4.1. Identificación del grupo y su contexto
8.2.4.2. Plan de trabajo
8.2.4.3. Intervención
8.2.4.4. Evaluación
8.3. Comunitario
8.3.1. Es un proceso destinado a promover y lograr el mejoramiento de Ias condiciones de vida de los miembros de una comunidad
8.3.2. Reconocen sus propios problemas y se tomas decisiones con alternativas reales y la participación de todos los miembros de la comunidad
8.3.3. Se plantea a partir de objetivos centrados en la tarea y en el proceso.
9. Modelos
9.1. Humanista / Existencialísta
9.1.1. Explica la vida del hombre sano, guiado por una amplia jerarquía de motivos dominados por el autodesarrollo o el cumplimiento de la vocación propia.
9.1.2. Referencias de autores como Maslow. Rogers, Berne, Perls, Kierkegaard, Husserl, Heiddcger. Marcel y Buber.
9.1.3. Respeta la diversidad, la pertenencia étnica, la cultura, los estilos de vida y de opinión, denuncia las formas de violencia y de discriminación, rechaza la estandarización y el modelamiento del ser humano, respetando la capacidad de acción y de elección de éste, impulsando la cooperación, el trabajo comunitario y la comunicación.
9.2. Crítico / Radical
9.2.1. Sostiene que los usuarios no son ni parcial ni totalmente culpables de las circunstancias personales y sociales a las que se enfrentan, sino que apuntan a los orígenes sociales y a las estructuras sociales como causantes de dicha situación opresiva.
9.2.2. Se basa en Teorías Sociales, Teorías feministas, en el Marxismo, en el Desarrollo Comunitario y en la Teoría de Radical de la Educación.
9.2.3. Parte de la base de que para ser más eficaz el Trabajo Social debe de tener como objetivo el cambio estructural real.
9.3. Gestión de Casos
9.3.1. Está ligado al auge que experimentaron los servicios sociales y las agencias de Trabajo Social
9.3.2. Aparece como resultado de la preocupación por ofrecer una intervención cada vez más eficiente, eficaz y al mismo tiempo más económica. Para tal fin, se adoptan fundamentos teóricos que provienen de disciplinas más relacionadas con la economía, la empresa y el comercio.
9.4. Sistémico
9.4.1. Tiene una visión de las circularidades, de los cambios e interdependencias existentes entre la sociedad y la persona, que no ofrecen otros marcos de referencia utilizados por el Trabajo Social.
9.4.2. Tiene como principales propósitos de su intervención mejorar la interacción, la comunicación de las personas con los sistemas que les rodean; mejorar las capacidades de las personas para solucionar los problemas; enlazar a las personas con aquellos sistemas que puedan prestarles servicios, recursos y oportunidades; exigir que estos sistemas funcionen de forma eficaz y humana y contribuir al desarrollo y mejora de la política social.
9.4.3. Ofrece una nueva concepción de la relación entre trabajador social y usuario