1. Conociendo mi curso
1.1. Previo al inicio del curso
1.2. Al inicio del curso
1.3. Al concluir el curso
2. Enseñanza basada en preguntas
2.1. Objetivo: "ayudar a los estudiantes a entender y estimular que piensen de manera diferente"
2.1.1. Diseño e implementación
2.1.1.1. 1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas
2.1.1.2. 2. Identificación de los momentos de la clase
2.1.1.3. 3. Construcción de preguntas
2.1.1.4. 4. Consideraciones de implementación
3. Aprendizaje entre pares
3.1. Orientado a mejorar los aprendizajes por medio del cambio de rol de los estudiantes, cambiando el método tradicional por uno en el que el estudiante toma un rol mucho más protagónico en su proceso de aprendizaje.
3.1.1. Diseño e implementación
3.1.1.1. 1. Definir objetivo
3.1.1.2. 2. Formulación del diseño
3.1.1.3. 3. Implementación
4. Discusión guiada
4.1. Procedimiento interactivo desde el cual el docente y los estudiantes dialogan respecto a un tema específico.
4.1.1. Diseño e implementación
4.1.1.1. Preparación de la discusión
4.1.1.2. Inicio de la discusión
4.1.1.3. Cierre de la discusión
5. Organizadores gráficos
5.1. Plantean una representación visual que ilustra conceptos o contenidos y favorece procesos de síntesis.
5.2. Diseño e implementación
5.2.1. Redes conceptuales
5.2.2. Mapas argumentales
5.2.3. Mapas conceptuales
5.2.4. Mapas mentales
6. Clases expositivas
6.1. Comparten los mismos rasgos que los textos expositivos. Proporciona información clave, sintética y relevante y asyuda a promover el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o disciplinario.
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Superestructura
6.2.2. Macroestructura
6.2.3. 1. Establecer un marco relacional
6.2.4. 2. Crear un contexto donde inscribir o ubicar el tema a tratar
7. Aprendizaje en ambientes simulados
7.1. Busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, con el fin de provocar una experiencia de lo más cercana a lo real.
7.2. Diseño e implementación
7.2.1. Crear escenarios simulados de problemas
7.2.2. Utilizar el error como elemento del proceso de enseñanza aprendizaje
7.2.3. Posibilitar la asimilación de competencias
7.2.4. Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y auto aprendizaje
8. Aprendizaje por proyectos
8.1. Estrategia donde se transfieren conocimiento a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante.
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. Fase inicial
8.2.2. Diseño e implementación
8.2.3. Fase final
9. Role playing
9.1. Se pretende desarrollar aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes aplicando sus conocimientos por medio de la simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal.
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. 1. Identificar los objetivos
9.2.2. 2. Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias.
9.2.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase
9.2.4. 4. Estructurar roles, primero según la capacidad de cada estudiante y luego por turnos
9.2.5. 5. Diseñar un sistema en que los roles se roten por cada estudiante
9.2.6. 6. Determinar procedimientos de trabajo (cantidad de ensayos, duración y frecuencia)
9.2.7. 7. Diseñar una rúbrica para evaluar cada rol específico y el proceso del grupo
10. Aprendizaje y servicio (A+S)
10.1. Plantea la adquisición de conocimientos, conjuntamente con la aplicación de las materias de estudio y con la puesta en juego de actitudes y valores a través de la realización de un servicio prestado para cubrir las necesidades de la ciudadanía.
11. Método de casos
11.1. Involucra: comprender, analizar situaciones, y tomar decisiones
11.1.1. Diseño e implementación
11.1.1.1. 1. Selección de casos
11.1.1.2. 2. Planteamiento
11.1.1.3. 3. Análisis del caso
11.1.1.4. 4. Propuesta de soluciones
11.1.1.5. Evaluación
12. Cierre de clases: One Minute Paper y Pregunta de la Sesión
12.1. Intenta fomentar la organización y planificación del trabajo, intensificar la comunicación oral y escrita, promover el razonamiento crítico, aprendizaje autónomo y capacidad de autoevaluación de los alumnos. Se utiliza al término de la clase.
12.1.1. Diseño e implementación
12.1.1.1. 1. Definir el objetivo
12.1.1.2. 2. Formulación de la pregunta
12.1.1.3. 3. Implementación
13. Aprendizaje basado en equipos
13.1. Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en prácticas los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo.
13.2. Diseño e implementación
13.2.1. 1. Designación de equipos
13.2.2. 2. Preparación de los estudiantes
13.2.3. 3. Implementación
13.2.4. 4. Aseguramiento de la preparación
14. Análisis de ilustraciones
14.1. Refuerza la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o elemento real en el interior del aula.
15. Analogías
15.1. Indica que un objeto o evento es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos, ideas o conceptos son similares en algún aspecto.
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. 1. Diseño del análogo por el profesor
15.2.2. 2. Cierre de la discusión
15.2.3. 3. Análisis y evaluación de la efectividad del proceso analógico de enseñanza-aprendizaje.
16. Aprendizaje basado en problemas
16.1. El punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver pra desarrollar determinadas competencias previamente definidas
16.2. Diseño e implementación
16.2.1. Etapas
17. Debate en el aula
17.1. Por medio de una conversación estructurada busca enfrentar diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema específico que permita polémica o disparidad de visiones.
17.2. Diseño e implementación
17.2.1. Fase de Introduccion (3 min)
17.2.2. Fase argumentación (5 min equipo a favor y 5 min equipo en contra)
17.2.3. Intermedio
17.2.4. Contraargumentación (5 min equipo a favor y 5 min equipo en contra)
17.2.5. Conclusión (3 min equipo a favor y 3 min equipo en contra)
18. OSCE
18.1. Por medio de una situación simulada permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido
19. Trabajo colaborativo
19.1. Estrategia enfocada en la interacción de los participantes que conforman pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas.
19.2. Diseño e implementación
19.2.1. Predisposición
19.2.2. Diagnóstico y diseño