Construcción de códigos lingüísticos en el nivel medio

1. La teoría del déficit lingüístico

1.1. problemas de lenguaje

1.2. falta de atención a las deficiencias

2. Código lingüístico

2.1. desde una perspectiva culturalista para aclarar sus aspectos más polémicos y, al mismo tiempo, introducir un nuevo modelo de análisis que pone en relación el capital cultural de las familias con el nivel de desarrollo lingüístico de los adolescentes.

3. Lenguaje publico

3.1. Es esencialmente viril, sentencioso y poderoso y una variedad metafórica de considerable fuerza y conveniencia.

4. Problemas del lenguaje escolar

4.1. El lenguaje no corresponde con el modelo estándar

4.2. Fracaso escolar

5. Código

5.1. Dimensiones

5.1.1. Cultural

5.1.1.1. Efecto de la estructura social

5.1.2. Conductual

5.1.2.1. Efecto de la coercion de la estructura sobre la acción de los individuos

5.1.3. Lingüística

5.1.3.1. Significados relevantes o no relevantes en una estructura lingüística determinada

6. categorías para el análisis lingüístico

6.1. una es la que corresponde al lenguaje público y la otra es la que se corresponde con el lenguaje formal.

7. Lengua e inteligencia

7.1. Es decir aprendiendo a hablar, el niño y la niña de las formas de habla.

8. Dimensiones del código lingüístico

8.1. Tipo de lenguaje que posee cada uno de los individuos es consecuencia de una determinada forma de relación social que se establece en diferentes clases sociales.