1. Primera infancia.
1.1. Sensorial.
1.1.1. En el periodo sensorio-motor comienza la inteligencia.
1.1.2. De acuerdo con Piaget sucede lo siguiente:
1.1.2.1. Adaptación
1.1.2.2. Asimilación
1.1.2.3. Acomodacion
1.2. Cognitivo.
1.2.1. El desarrollo cognitivo designa el crecimiento y el perfeccionamiento de:
1.2.1.1. El pensamento
1.2.1.2. El aprendizaje
1.2.1.3. La percepcion
1.2.1.4. El recuerdo
1.2.1.5. La comprensión
1.3. Conductista
1.3.1. Tiene conductas circulares simples y repetiticas.
1.3.1.1. Juego con objetos (inicia a los 4-5 meses)
1.3.1.2. La imitación
1.3.1.3. Permanencia del objeto
1.3.1.4. Memoria
1.3.1.5. Representación simbólica
1.4. Lenguaje.
1.4.1. Consta de tres dimensiones.
1.4.1.1. Contenido
1.4.1.2. Forma
1.4.1.3. Uso
1.4.2. Desarrollo del lenguaje.
1.4.2.1. Llanto
1.4.2.2. Balbuceo
1.4.2.3. Vocabulario repetitivo
1.4.2.4. Comunicación social
1.4.2.5. Habla telegrafica
1.4.2.6. Uso de palabras pivote
1.4.2.7. Aprendizaje del lenguaje por imitación.
1.5. Pensamiento humano de la información.
1.5.1. En niño aprende a partir de la imitación.
2. Preescolar.
2.1. Sensorial.
2.1.1. Comienza el juego sensorial.
2.1.1.1. Le enseña los hechos esenciales de su cuerpo.
2.1.1.2. Juega con el fin de conocer nuevos:
2.1.1.2.1. Sonidos
2.1.1.2.2. Sabores
2.1.1.2.3. Olores
2.1.1.2.4. Texturas
2.2. Cognitivo.
2.2.1. Comienza la etapa pre-operacional.
2.2.1.1. Amplían su conocimiento por medio del lenguaje y la solución de problemas.
2.2.2. Formula preguntas.
2.2.3. Su pensamiento es concreto
2.3. Conductista.
2.3.1. Los juegos a esta edad son un reflejo de su conducta.
2.3.1.1. Juego en movimiento
2.3.1.2. Juego brusco
2.3.1.3. Juego gramatico
2.3.1.4. Juego competitivo
2.3.1.5. Juego egocentrico
2.4. Lenguaje.
2.4.1. La gramática se amplia por medio de las siguientes etapas:
2.4.1.1. Emisión de dos palabras.
2.4.1.2. Emisiones más extensas, uso de inflexiones “cabo” en lugar de “quepo”.
2.4.1.3. Modificación de oraciones simples (ej. Formas negativas) “no sucio”.
2.4.1.4. Frases con elementos lingüísticos complejos.
2.4.2. Aprende palabras con rapidez.
2.4.3. El juego es importante.
2.5. Pensamiento humano de la información.
2.5.1. Su principal medio de aprendizaje son los juegos.
3. Escolares
3.1. Sensorial.
3.1.1. En esta etapa se forman:
3.1.1.1. Autoconcepto
3.1.1.2. Autoestima
3.1.1.3. Cognición social
3.2. Cognitivo.
3.2.1. Comienza el pensamiento operacional concreto.
3.2.2. Su pensamiento se vuelve más lógico.
3.2.3. Utiliza la inferencia lógica.
3.2.4. Busca relaciones causa-efecto.
3.2.5. Mejora su memoria.
3.2.6. Desarrolla procesos meta-cognitivos
3.2.7. Resuelve problemas
3.3. Conductista.
3.3.1. Su conducta está regida por:
3.3.1.1. Las obligaciones sociales
3.3.1.2. Normas sociales
3.3.1.3. Amistades
3.3.1.4. Grupos de compañeros
3.4. Lenguaje.
3.4.1. Adquiere habilidades de lectura y escritura.
3.4.2. Externa pensamientos y sentimientos.
3.4.3. La interacción social sienta las bases de la alfabetización.
3.5. Procesamiento humano de la información.
3.5.1. En esta etapa los niños son capaces de:
3.5.1.1. Combinar
3.5.1.2. Comparar
3.5.1.2.1. Objetos
3.5.1.3. Contrastar
3.5.2. Esta teoría ve al niño como una computadora.
3.5.3. Tienen dos funciones que se desarrollan durante la niñez:
3.5.3.1. Memoria
3.5.3.2. Metacognición.