DIFICULTADES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. Los gobiernos utilizan la Historia escolar, para intentar configurar la conciencia de los ciudadanos intentando ofrecer una visión del pasado que sirva para fortalecer sentimientos patrióticos, sobrevalorar las "glorias" nacionales o, simplemente, crear adhesiones políticas

2. Función política gobernante

2.1. Los políticos se atreven a decidir qué debe estudiarse en esta área a un nivel de detalle insólito, si lo comparamos con otras áreas.

3. A la tradición y formación de docentes

3.1. No hay alumnos que después de pasar varios años estudiando historia, comprendan el verdadero carácter que tiene la disciplina como una ciencia en estado de construcción

3.2. Casi el 90% del profesorado basa su actividad didáctica fundamentalmente en el uso del libro de texto

3.3. Con la metodología empleada en las clases es difícil identificar esta materia con una ciencia que presenta hipótesis, resolución de problemas y métodos de resolución.

4. Las dificultades contextuales se dividen en 3:

5. El alumno considera a la historia como una materia sin importancia

6. A esto se le añade la inseguridad docente debido a cambios educativos

7. DIFICULTADES GENERALES

7.1. su propia naturaleza como ciencia social

7.2. supone el conocimiento, análisis y explicación de un todo social pasado

7.3. resulta imposible trasladar a los alumnos a una verdadera ciudad romana o mantener una conversación con uno de los descubridores de América.

8. supone el uso del pensamiento abstracto formal al más alto nivel

9. la imposibilidad que ofrece de poder reproducir hechos concretos del pasado , mientras que las llamadas ciencias experimentales permiten repetir en el laboratorio la mayor parte de los fenómenos que vienen contenidos en los temas del plan de estudios

10. No todos los historiadores están de acuerdo en una misma definición y caracterización de la historia como ciencia social.

11. * El alumno ve a la historia como integrante de la sociedad

12. La materia histórica incorpora importantes dificultades para su enseñanza; unas, basadas en su componente de saber social ligado a proyectos ideológicos y políticos, lo que hemos denominado dificultades contextuales, y otras, que son específicas de su naturaleza

13. Uno de los elementos interpretativos que más problemas plantean para su enseñanza es la causalidad y multicausalidad en la explicación histórica

14. Todo concepto histórico tiene varias dimensiones que deberán considerarse cuando se diseñen los dispositivos didácticos para su aprendizaje

15. la incorporación de palabras técnicas de uso, casi exclusivo, de los historiadores, y que requieren trabajar el aprendizaje de los conceptos con sucesivas aproximaciones que los llenen de contenido

16. El aprendizaje de conceptos históricos ofrece especiales dificultades para el alumnado de la enseñanza secundaria

17. El aprendizaje de conceptos históricos, la percepción del tiempo en historia, los temas de causalidad y multicausalidad y la localización e identificación de espacios culturales

18. Visión social de la historia

18.1. * Forma parte de la vida cultural y social

18.2. * Se identifica con el periodismo

18.3. *La historia que consideran interesante es la que sucedio anteriormente y es inmediata "antier"

19. DIFICULTADES ESPECIFICAS

20. El tema del tiempo y las concepciones temporales deben considerarse como una cuestión digna de tratarse con un máximo de profundidad