1. HIPÓTESIS DE MODULARIDAD: Visión de la organización de la mente y del cerebro conformada por grupos de módulos con sus propios procesamientos independientes y distintos que se encuentran dentro del cerebro.
1.1. PRINCIPALES EXPONENTES
1.1.1. MARR (1976,1982): Hipótesis de modularidad construida por su experiencia en la investigación sobre la visión y en la simulación por ordenador de las habilidades humanas complejas. Sugirió que los sistemas complejos (mente y cerebro) evolucionarían hacia una organización modular en el curso de su desarrollo, siendo más fácil detectar y corregir errores y mejorar los sistemas complejos cuya organización es modular.
1.1.2. FODOR (1983): Describió las propiedades de los módulos cognitivos: 1. encapsulación informativa (un modulo puede realizar su propia forma de procesamiento con total ignorancia o aislamiento de los procesos que se producen en otros lugares del sistema cognitivo). 2. Especificidad de dominio (cada módulo acepta sólo un tipo particular de aferencia). 3. Carácter obligatorio (fuera de control voluntario, si se produce el input apropiado, un modulo llevara a cabo su propio tipo de procesamiento). 4. Son innatos (forman parte de dotación genética)
1.1.2.1. ULTIMAS DOS CARACTERÍSTICAS (Carácter obligatorio e Innatos) SUMAMENTE CRITICADAS
2. SUPUESTOS BÁSICOS
2.1. ESPECIFICIDAD NEUROLÓGICA O ISOMORFISMO (Shallice, 1981): Estructura de la mente que se refleja en la organización fisiológica del cerebro y procede de ella.
2.2. TRANSPARENCIA (Caramazza,1984): conclusiones validas sobre la naturaleza y las funciones de los componentes afectados de un paciente a través de un análisis cuidadoso del patrón de las capacidades intactas y afectadas y del patrón de errores mostrados por un paciente tras una lesión cerebral
2.3. SUSTRACTIVIDAD (Saffran 1982): presunción de que la actuación de un paciente con una lesión cerebral refleja todo el aparato cognitivo menos los sistemas lesionados.
2.4. MODULARIDAD: Supuesto esencial, sobre cuya validez se apoya la empresa como se plantea la actualidad. Que modulo es el que esta en juego en dicha función.
3. METODOLOGÍA
3.1. Método diagnóstico de investigación intensivos de pacientes aislados con déficit en diferentes áreas del procesamiento cognitivo.
4. FORMA EN LA QUE SE ORGANIZA LA MENTE INTACTA
4.1. DISOCIACIONES
4.1.1. Un aspecto de la ejecución está afectado mientras otros están preservados. Traducen la existencia de subsistemas cognitivos independientes o módulos, responsables de distintas operaciones cognitivas.
4.2. ASOCIACIONES
4.2.1. Más dificiles de interpretar debido al peligro de que su asociación obedezca a razones anatómicas más que funcionales.
5. OPERACIONES CONVERGENTES
5.1. Conclusión teórica
5.2. Importante capital en la neuropsicología cognitiva actual.
5.3. Propósito de desarrollar una teoría sobre el funcionamiento cognitivo normal intacto que sea capaz de explicar los distintos patrones de alteraciones posibles de observar en pacientes neurológicos.
5.4. Evidencia acerca de la independencia de los módulos cognitivos.
6. Tiene su resurgimiento en el año 1970, siendo un enfoque que está en constante evolución y desarrollo.
7. Dos objetivos básicos
7.1. Explicar los patrones de las realizaciones cognitivas afectadas o intactas que se pueden observar en los pacientes con lesiones cerebrales.
7.2. Extraer conclusiones sobre los procesos cognitivos intactos y normales a partir de los patrones de habilidades afectadas e intactas observadas
8. Representa la convergencia entre la psicología cognitiva y la neuropsicología.
9. OBJETO DE ESTUDIO: lesiones, daños en el funcionamiento incorrecto de las estructuras cognitivas.
9.1. Aborda problemas implicados en los procesos de percepción, lenguaje y la memoria, pretendiendo clarificar los mecanismos de las funciones cognitivas como leer, pensar, escribir, recordar.
10. DIAGRAMAS
10.1. Modelo de reconocimiento y la producción de palabras habladas y escritas (Lichtheim,1885). Sistema de representación muy util para trabajar con sistemas modulares (Ellis, 1987; Morton, 1981)
10.1.1. Muy utilizados en los años 1870 y 1910
10.2. Compuesto por cinco "centros" diferentes o módulos interconectados de algún modo.
10.2.1. CENTRO A: Módulo cuya función es reconocer las formas habladas de las palabras cuando se escucha a un hablante y tambien proporciona las formas verbales habladas cuando se habla con uno mismo.
10.2.2. CENTRO B: Conceptos o significados de las palabras y se halla implicado tanto en la producción como en la comprensión del lenguaje.
10.2.3. CENTRO O: imágenes visuales de las palabras, reconoce las palabras escritas y proporciona ortografía en la escritura.
10.2.4. CENTRO M Y E: Contienen imagenes motoras preparadas para dirigir grupos musculares que producirán las palabras habladas o escritas.
10.3. Se emplearon para explicar distintas formas de alteraciones del lenguaje en términos de lesiones en los centros mismos o bien en las vías que los conectan.
10.4. Debido a la carencia de vocabulario sobre el procesamiento de la información, por su utilización únicamente para interpretar trastornos que afectaban la comprensión, producción o repetición de palabras aisladas, ya que proporcionaban poca información sobre la alteración que se afectaba y los teóricos tenían escasos conocimientos sobre el modo en que los centros funcionaban realmente, fueron abandonados.
10.4.1. Eran utilizados por neuropsicólogos tradicionalistas aproximados a la neuropsicología cognitiva a partir de una base de medicina y neurología, diferenciada de la mayoría de los neuropsicólogos cognitivos actuales.