1. acciones didácticas que favorecen la motivación
1.1. 1. Interés por el tema de trabajo.
1.1.1. Un tema interesante desencadena con facilidad el esfuerzo necesario para aprenderlo.
1.2. 2.El aprendizaje cooperativo.
1.2.1. Es el aprendizaje que permite la interdependencia entre sus miembros. Es una motivación donde se establecen las relaciones intersubjetivas, responsabiliza y se compromete con su propio aprendizaje y el de sus compañeros, su éxito es el de todos, por lo que sus objetivos son comunes a todo el grupo.
1.3. 3. Sentimiento de competencia.
1.3.1. Es un factor clave en la motivación de muchos alumnos/as por el estudio, el sentirse competente le supone al discente pensar que puede aprender, lo que favorece que tenga sentido realizar el esfuerzo necesario para conseguirlo.
1.4. 4. Proyecto personal.
1.4.1. Es un elemento muy significativo de madurez que favorece la disposición a esforzarse en las tareas escolares, hay una estrecha vinculación entre los aprendizajes con acento constructivista y el fomento de valores y proyectos.
1.5. 5. Sentir ayuda del profesor.
1.5.1. La relación entre los alumnos y el profesor siempre es interactiva, su influencia es mutua; se trata de un compromiso humano, singular, con cada alumno.
1.6. 6. Sentir ayuda de los compañeros
1.6.1. La motivación está determinada por los sentimientos que se producen al colaborar, ayudar o ser ayudado por los compañeros, el profesor no puede ser el único que enseña, los alumnos son también fuente de información y ayuda.
2. motivaciones que generan aprendizajes
2.1. Todo proceso educativo se articula en el juego de sus elementos didácticos, éstos forman un sistema coherente que interactúa y favorece el logro de los objetivos de aprendizaje.
2.2. Elementos de la planeacion del proceso didáctico.
2.2.1. OBJETIVO.Cognitivo. Actitudinal. Procedimental.
2.2.1.1. FORMAS ORGANIZATIVAS
2.2.1.1.1. Unidades de estudio. Proyecto integrador. Trabajo individual. trabajo colaborativo.
2.2.1.2. CONTENIDO
2.2.1.2.1. Priorizacion acorde a objetivos de aprendizaje.
2.2.1.3. RECURSOS
2.2.1.3.1. Materiales de estudio. Material didáctico.
2.2.1.4. EVALUACIÓN
2.2.1.4.1. En función de objetivos de aprendizaje e itinerario didáctico/metodológico.
3. concepto de motivación
3.1. Es el motor de la conducta humana. El interés por una actividad es “despertado” por una necesidad, la misma que es un mecanismo que incita a la persona a la acción, y que puede ser de origen fisiológico o psicológico.
3.2. Los cuatro primeros niveles son considerados como “necesidades de supervivencia”; al nivel superior lo denominó “motivación de crecimiento”, o “necesidad de ser”.
3.3. La motivación depende de la voluntad.
3.4. Las teorías de Maslow, Herzberg y Alderfer.
3.4.1. Teoría de la jerarquía de necesidades según A. Maslow. Autorrealizacion y satisfacción.
3.4.2. Teoría de los factores. motivación- higiénicos. de F. Herzberg. Trabajo mismo. Calidad de supervsion.
3.4.3. Teoría E-R-G de necesidades según C. Alderfer. Crecimiento, relaciones y existencia.
4. mecanismos que regulan el aprendizaje
4.1. Para Ausubel, uno de los principales exponentes de la pedagogía constructivista, los aprendizajes significativos son aquellos que se integran a la estructura cognitiva del sujeto que aprende; para que esto suceda se determinan unos mínimos requeridos tanto en el objeto a aprender como en el sujeto que aprende.
4.1.1. El cerebro humano tiene dos hemisferios que trabajan interconectadamente, el lado derecho es creativo y el derecho es académico o detallista.