1. ¿De qué manera la maestra, el maestro y los agentes educativos acompañan la exploración del medio?
1.1. El papel afectivo
1.1.1. La construcción de vínculos que les ofrecen seguridad y contención
1.2. Construcción de ambientes enriquecedores
1.2.1. Selección y preparación de los materiales, y la creación y disposición de condiciones enriquecidas
2. Un recorrido de propuestas pedagógicas para crecer explorando
2.1. Entre nacer y caminar
2.1.1. Exploración de su propio cuerpo.Reconocimiento de los sonidos Exploración de el mismo con acciones diarias. Manipulación de objetos, Expresiones faciales.
2.2. Desplazarse por todos lados
2.2.1. Ampliación de movimientos y posibilidad de desplazamientos. Reconocimiento de olores, texturas y sabores. Seguridad en sus movimientos.El agua y la luz Como herramienta de exploración del medio.
2.3. Entre lo visible y lo invisible
2.3.1. Exploración de los objetos: Atributos físicos caliente- frió. Exploración del mundo: Cuidado de animales y plantas y cambios físicos.
2.4. Los por qué, las predicciones y los supuestos
2.4.1. Platear predicciones, supuestos, hipótesis les permite actuar sobre el mundo.Salidas pedagógicas, juegos de roles, el cuidado de la naturaleza y animales y juegos de construcción y Científico.
3. ¿Por qué se habla de exploración del medio como actividad propia de la primera infancia?
3.1. Las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él
3.2. Cuando las niñas y los niños exploran el medio, construyen diversos conocimientos: identifican que existen objetos naturales y otros que son construidos por el ser humano
3.3. Los niños exploran su entorno por medio de sus sentidos y experimentan dierentes emociones por medio de ellos.
4. CÁPSULA EXPLORADORES DEL UNIVERSO (exploración en la Primera infancia)
5. ¿Qué se explora?
5.1. Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea
5.2. Las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013).
5.3. En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; halar y empujar, etcétera. Así van descubriendo la permanencia del objeto, sus cualidades: flexibilidad, dureza, textura, entre otras
6. ¿Cómo se explora?
6.1. Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas
6.1.1. La manipulación
6.1.2. La observación
6.1.3. La experimentación.
6.1.4. La expresión verbal.
6.1.5. Expresión en lenguajes artísticos