1. ¿De qué manera la maestra, el maestro y los agentes educativos acompañan la exploración del medio?
1.1. Asumen varios papeles en la promoción del desarrollo integral de las niñas y los niños de primera infancia
1.1.1. El papel afectivo se refiere a la presencia y atención del adulto desde las primeras exploraciones es fundamental para que las niñas y los niños se sientan reconocidos y seguros.
1.1.1.1. Como organizador y planificador, tanto de las rutinas, como de las experiencias pedagógicas y del ambiente, reconociendo los contextos que atraviesan los entoronos en los que tiene lugar su vida.
1.1.1.1.1. Parte de su rol es: 1.Observar conductas cuando los niños juegan libremente. 2.Enriquecer el juego dejando tiempo
2. Un recorrido de propuestas pedagógicas para crecer explorando
2.1. Entre nacer y caminar
2.1.1. Desplazarse por todos lados
2.1.1.1. Salidas pedagógicas por el barrio, la ciudad, la vereda o el pueblo, permiten conocer más del territorio en el que viven. Visitas a la tienda, las plazas de mercado, o supermercados, pueden ser interesantes.
2.1.1.1.1. Promover el reconocimiento de las diferentes labores y profesiones que las personas realizan en una comunidad permite comprender la forma en que los seres humanos se organizan.
3. Autores
3.1. Baroody, A. (1997). El pensamiento matemático de los niños.
3.1.1. Bandet, J. y otros (1969). Hacia el aprendizaje de las matemáticas.
3.1.1.1. Berger, P. y Luckmann L. (1984). La construcción social de la realidad
3.1.1.1.1. Bertolini, P. y Frabboni F. (1990). Nuevas orientaciones para el currículo de la educación infantil.
4. Es una de las actividades mas características de las niñas y los niños en la primera infancia.
4.1. A través de su dominio sensorial y perceptivo, las niñas y los niños exploran con su cuerpo
4.1.1. 1.Adquieren mayor autonomía en sus movimientos. 2. se desplazan por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración
4.1.1.1. De esta manera reconocen las diferentes formas de relacionarse entre unas y otras personas, construyen hipótesis sobre el funcionamiento de la naturaleza o de las cosas, y se apropian de su cultura
5. ¿Qué se explora?
5.1. La realidad inmediata y próxima que ha de ser experimentada y vivida en su máxima riqueza
5.1.1. Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea
5.1.1.1. espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general
5.1.1.1.1. En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños.
6. ¿Cómo se explora?
6.1. Es fundamental retomar dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori: la libertad y la independencia
6.1.1. 1.la libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones. 2. la independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse
6.1.1.1. Procesos que deben ser considerados: 1.La manipulación.2La observación. 3.La experimentación.4.La expresión verbal.5.Expresión en lenguajes artísticos