1. Desarrollo de percepciones
1.1. Características de la visión en el preescolar
1.1.1. Se desarrolla la coordinación ojo-mano-cuerpo.
1.1.2. Las funciones cognitivas se van ensamblando.
1.2. Características de la audición en el preescolar
1.2.1. Se desarrolla con el mundo exterior.
1.2.2. Fundamental para la formación desarrollo del lenguaje.
2. Desarrollo Social
2.1. Los niños se vuelven más independientes y autónomos.
2.1.1. Desarrollo del autoconcepto.
2.1.1.1. Exageran sus destrezas y conocimientos debido a su egocentrismo.
2.1.2. Aprendizaje de la conducta de género por modelos sociales.
2.1.2.1. El observar la recompensa que los otros obtienen por actuar correctamente según el género conduce al niño a adaptar esa conducta.
2.1.3. Modelos Cognoscitivos de la conducta de género.
2.1.3.1. Desarrollan un esquema de género.
2.1.4. Desarrollo de las amistades
2.1.4.1. Los niños empiezan a desarrollar amistades reales.
2.1.5. El trabajo del juego.
2.1.5.1. Contribuyen a su desarrollo social, cognitivo, físico y ético.
2.1.5.1.1. Juego funcional (3 años)
2.1.5.1.2. Juego constructivo (4 años)
2.1.6. Teoría de la mente de los preescolares.
2.1.6.1. La maduración del cerebro.
2.1.6.1.1. Aumentan su capacidad cognitivo-emocional = autoconciencia.
2.1.6.2. El desarrollo de las habilidades del lenguaje.
2.1.6.2.1. Ayudará a los niños a entender la vida mental de los demás.
2.1.6.3. Las relaciones sociales y el juego imaginativo.
2.1.6.3.1. Influyen de manera decisiva en la teoría.
2.1.6.4. Los factores culturales.
2.1.6.4.1. Interpretaciones de las acciones de los demás.
2.1.7. Abuso y maltrato infantil en la vida familiar.
2.1.7.1. Abuso físico.
2.1.7.1.1. Factores de riesgo.
2.1.7.1.2. Causas del abuso
2.1.7.1.3. Concescuencias
2.1.7.2. Maltrato psicológico
2.1.7.2.1. Perjudican su funcionamiento conductual, cognitivo, emocional o físico.
2.1.7.3. Estrategias de combate al matrato.
2.1.7.3.1. La resiliencia es la habilidad para superar el riesgo de sufrir daños psicológicos o físicos.
2.1.8. Agresividad y violencia en los preescolares
2.1.8.1. Conforme van creciendo desarrollan estrategias para afrontar sus emociones negativas.
2.1.8.1.1. Causas de la agresividad
2.1.8.1.2. Modelos del aprendizaje social de la agresividad.
2.1.8.1.3. Modelos cognoscitivos de la agresividad.
3. Desarrollo Cognitivo
3.1. El crecimiento del cerebro
3.1.1. El cerebro del niño pesa 90% del adulto promedio.
3.1.2. Rápido incremento de habilidades cognoscitivas.
3.2. Laterilización del cerebro
3.2.1. Hemisferio Derecho
3.2.1.1. Procesa la información de manera secuencial.
3.2.2. Hemisferio Izquierdo
3.2.2.1. Procesa la información de manera global.
3.3. Etapa preoperacional de Piaget
3.3.1. Va desde los 2 años hasta los 7 años.
3.3.1.1. Adquisición de la función simbólica
3.3.1.1.1. Imitación
3.3.1.2. Egocentrismo
3.3.1.2.1. Incapaz de colocarse en el punto de vista del otro.
3.3.1.3. Centración o centramiento
3.3.1.3.1. Difícilmente considera varios aspectos de forma simultánea.
3.3.1.4. Estado vs transformaciones
3.3.1.4.1. El pensamiento de está etapa es: ESTÁTICO E INMÓVIL.
3.3.1.5. Irreversibilidad
3.3.1.5.1. Imposibilidad de revertir mentalmente una actividad.
3.3.1.6. Razonamiento trasductivo
3.3.1.6.1. Juzgar o anticipar un segundo acontecimiento.
3.3.1.7. Animismo y artificialismo
3.3.1.7.1. Provoca que no distinga entre fantasía, juego y realidad.
3.4. Relación entre lenguaje y pensamiento
3.4.1. Según Piaget están fuertemente relacionados.
3.4.2. Son capaces de pensar más allá del presente.
3.5. Aparición del pensamiento intuitivo
3.5.1. Florece la curiosidad.
3.5.2. Creen conocer la respuesta a todo tipo de preguntas
3.5.3. Empieza a mostrar conciencia del concepto identidad.
4. Crecimiento Físico
4.1. Cambios en la estructura corporal externa.
4.1.1. Los niños y niñas empiezan a crecer siendo su cuerpo más parecida a la adulta.
4.2. Cambios en la estructura corporal interna.
4.2.1. Los niños se hacen más fuertes, sus huesos más resistentes.
5. Desarrollo Motor
5.1. Habilidades motrices gruesas.
5.1.1. Los niños preescolares están en contínuo movimiento.
5.1.1.1. Desarrollo del cerebro
5.1.1.2. Mielinización
5.2. Habilidades motrices finas.
5.2.1. Los niños progresan en las habilidades con movimientos delicados y precisos.
5.3. Preferencia por una mano.
5.3.1. Se halla el proceso de "lateralización".
5.4. Control de esfínteres.
5.4.1. Los niños deben estar listos física y emocionalmente.
6. Desarrollo del lenguaje verbal
6.1. De 3 a 6 años
6.1.1. Progresos
6.1.1.1. A nivel sintáctivo
6.1.1.1.1. Creciente complejidad de las oraciones.
6.1.1.2. En el aspecto léxico
6.1.1.2.1. Aprenden una nueva palabra cada 2 horas.
6.1.1.3. A nivel pragmático
6.1.1.3.1. Pueden planear y responder preguntas.
6.2. Habla privada
6.2.1. Facilita el pensamiento de los niños.
6.2.2. Permite a los niños resolver y reflexionar.
6.2.3. Desarrollan habilidades pragmáticas.
6.3. Habla social
6.3.1. Empiezan a dirigir su habla a los demás.
6.3.2. Comienzan adaptar su habla por medio de la pragmática.