1. MODELOS
1.1. Se sitúan entre la teoría y la práctica, entre la abstracción y lo concreto.
1.2. Modelos historicos
1.2.1. Vocacional , Educacional
1.3. Modelos contemporáneos
1.3.1. Clasificación y ayuda a la adaptación, clínico, toma de decisiones, ecléctico.
1.3.1.1. Modelo de consejo: ayuda al sujeto a comprender a información.
1.3.1.1.1. Áreas de intervención: problemas familiares, académicos, interpersonales y de ajuste personal.
1.4. Modelos modernos
1.4.1. Servicios, social, intencional y diferenciada, facilitadora.
1.5. Modelo constructivusta
1.5.1. Se encuadran la organización, estruc- tura y funcionamiento de los servicios de orientación
1.5.2. La concepción etimológica de cada enfoque de asesoramiento
1.5.3. Los ámbitos de intervención
1.5.4. La relación laboral y profesional
2. ENFOQUES
2.1. En el modelo de consulta
2.1.1. En la salud mental: el consultor interactua con el consultante, para ayudar a una tercera persona, fundamentalmente terapéutica.
2.1.2. Conductual: modificación de conducta, fundamentalmente en el ambiente del sujeto
2.1.3. De la defensa: salvaguardar los derechos de otras personas que no puedes disponer de los servicios.
2.1.4. Para el desarrollo de las organizaciones: transformación del ambiente
2.1.5. Psicoeducativo: conocer los obstáculos para mejorar la conducta, ayudarle a encontrar soluciones y ver nuevas alternativas.
2.2. Enfoque tecnologico
2.2.1. Facilita el trabajo de los profesionales de la orientación y agiliza la relación con orientados
2.2.2. La utilización de radio, televisión, presa, programas informáticos, etc.
2.2.3. El orientador deberá asumir roles de consultor, mediador, asesor y coordinador.
2.3. El enfoque educacional-constructivo
2.3.1. El más adecuado para orientar la intervención psicopedagógica.
2.3.2. El objetivo del asesor que siga un enfoque constructivista es conseguir que el centro educativo desarrolle al máximo sus potencialidades