1. Repetición:Comienza con hacer la bitácora, continúa con la lectura y la retroalimentación y así sucesivamente. Transita de los procesos de pensamiento basados en la memoria hacia una base reflexiva. La continuidad promueve procesos reflexivos qué son el punto de partida para la metacognición.
2. Observación: Las tres preguntas llevan a una estimulación simultanea de la observación en diferentes niveles y ligadas a diferentes facultades (emoción, intelecto, etc).
2.1. ¿Qué pasó? Desarrolla la atención concreta.Comienza con la observación basada en la sensopercepción, y termina con la concentración frente al objeto externo.
2.2. ¿Qué sentí? Desarrolla la atención abstracta externa-interna. Comienza con la observación basada en la imagen corporal-afectiva y termina con una integración de la observación intelectual lógica y la observación de la inteligencia emocional.
2.3. ¿Qué aprendí? Desarrolla directamente la atención cognitiva concreta y abstracta. Comienza con la expresión general de aspectos cognitivos internos y externos, y termina con la expresión de detalle de dichos aspectos mediante el lenguaje.
3. ¿En qué consiste retroalimentar la Bitácora COL? Un paso después de la lectura de la bitácora consiste en hacer una retroalimentación, esta consiste en comentar la bitácora, para lograr la metacognición, aprender observando lo ya experimentado.
4. ¿Cuales son los obstáculos para el uso de la bitácora COL? Resistirse: -1º A escribir -2º A leer en público -3º A intentar un desarrollo integral en conocimiento - habilidad y actitud -Perder la continuidad -Deseo de cambiar pero mantenerse a la defensiva -Entender antes de hacer -Escepticismo
5. La bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte qué recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
5.1. Tiene tres niveles: 1. Los componentes del primer nivel son las preguntas: ¿Qué paso? ¿Qué sentí? y ¿Qué aprendí? 2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo? ¿Qué integro? y ¿Qué invento? 3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas anteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo ¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene?, etc.
6. ¿Cómo se hace la bitácora COL? 1. Propiciar su elaboración. 2. Hacerla voluntariamente, responder las preguntas sin explicación alguna. 3. Lectura en grupo. 4. Retroalimentación. 5. Hacer la siguiente bitácora y así sucesivamente
6.1. ¿Para qué se hace? 1. Para apoyar la memoria. 2. Para estimular procesos de pensamiento. 3. Para desarrollar metacognición. 4. Para despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidad. 5. Para organizar las ideas.
6.2. ¿Cómo funciona? Puede comprenderse mejor si se atienden tres aspectos: 1. El manejo de la información 2. La repetición 3. La observación
6.3. Cada pregunta está asociada a un tipo de información: ¿Qué pasó? Información externa¿Qué sentí? Información interna emocional¿Qué aprendí? Información interna cognitiva
7. ¿Cuáles son las ventajas de utilizar la bitácora COL? -Modalidad de comunicación escrita -(Maestro, grupo, consigo mismo) alternativa a la oral. -Creación de una memoria -Sirve como medidores de cambio (hechos y por hacer) - Apoya la habilidad de redactar (tipo de redacción, niveles y perspectivas -Facilita el discurso pertinente, atinente, menos disperso -Estimula las habilidades básicas y analíticas de pensamiento
