CONSTRUCTIVISMO

1. Teorías Constructivistas

1.1. TEORÍA DE PIAGET EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Madurez biológica, experiencia con el ambiente físico, entorno social y el equilibrio

1.1.1. Etapas del Desarrollo • Sensoriomotor: Naciniento-2 años. • Preoperacional: 2.7 años. • Operacional Concreta: 7. 11 años. • Operacional: 11 años en adelante.

1.1.2. Implicaciones para la enseñanza • Comprender el desarrollo cognoscitivo. • Mantener activos a los estudiantes. • Provocar incongruencia • Fomentar la interacción Social.

1.2. Teoría Sociocultural de Vygotsky: Interacciones con el entorno ayudan al aprendizaje.

1.2.1. PRINCIPIOS BÁSICOS Interacción de los factores interpersonales – sociales - histórico-culturales e individuales clave del desarrollo humano.

1.2.2. Principales ideas de la teoría de Vygotsky. • Interacciones con el entorno ayudan al aprendizaje. • Autorregulación:  internalización.  • Desarrollo humano: transmisión cultural (lenguaje y símbolos).   • Lenguaje herramienta importante.  • Zona de desarrollo próximo (DP) diferencia lo que los niños hacen por sí mismos y lo que hacen con ayuda de otros.

2. Concepto:perspectiva psicológica y filosófica las personas forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden

3. Cognición situada los procesos cognoscitivos (pensamiento y aprendizaje) localizados en contextos físicos y sociales

4. Ambientes de Aprendizajes Constructivistas: • Plantear problemas de importancia a los estudiantes. • Estructurar el aprendizaje a conceptos primordiales.   • Indagar y valorar los puntos de vista de los estudiantes. • Adaptar programas de estudios. • Evaluar de acuerdo al contexto de la enseñanza.

5. Métodos de Aprendizajes • Aprendizaje por descubrimiento • El estudiante obtiene conocimientos por sí mismo (Bruner) • Enseñanza por indagación aprendizaje por descubrimiento (Collins) • Aprendizaje asistido por los pares instrucciones por los compañeros funcionan como agentes activos en el aprendizaje (Rohrbeck) • Aprendizaje cooperativo desarrollar la habilidad de los estudiantes para trabajar en colaboración con otros. • Discusiones y debates los estudiantes argumentan selectivamente las diferentes perspectivas de un tema. • Enseñanza reflexiva toma de decisiones bien pensadas.

6. Perspectivas constructivistas.

6.1. Exógena: La adquisición de conocimiento representa una reconstrucción del mundo externo.

6.2. Endógena: El aprendizaje se deriva del conocimiento adquirido con anterioridad y no directamente de las interacciones con el ambiente.

6.3. Dialéctica: El conocimiento se deriva de las interacciones entre las personas y sus entornos.