Historia de la Psicometría
HISTORIA DE LA PSICOMETRÍA KARLA VELÁSQUEZ TEORÍAS DE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA 3A
1. Delimitaciones conceptuales de la Psicometría
1.1. La psicometría es una disciplina metodológica, sin un contenido psicológico propio. Pero con un campo sustantivo: la teoría de la medición en sentido amplio.
1.2. El término psicometría es el mas extendido y general para hacer referencia a la medición psicológica.
1.3. Yela (1968) apunta que la psicometría se ocupa de todas las medidas en el campo psicológico.
1.3.1. Métodos psicofísicos
1.3.2. La teoría de los test
1.4. Nunally (1973) metodología encargada del desarrollo y utilización de las técnicas de medición en ámbitos de psicología.
1.5. Muñiz (1998) La Psicometría es el conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de variables psicológicas.
1.6. Martinez-Arías (1995) introduce la relación entre Psicometria y la psicología matemática.
2. Edad Antigua
2.1. Ejemplo de medición antigua, del médico griego Galeno.
2.1.1. Clasifica a los seres humanos según los "humores" en sanguíneo, colérico, flemático y melancólico.
2.1.2. Podría verse como una primera propuesta de escala nominal para la medición de la personalidad.
3. Siglo XIX
3.1. Quetelet, matemático belga, fue el primero en plantear que la teoría matemática de la probabilidad podía aplicarse a las mediciones humanas.
3.2. Esquirol (1838), médico francés que se interesó por el estudio del retraso mental.
3.2.1. Hace distinción entre los ‘alienados’, con profundos trastornos emocionales y los retrasados mentales con deficiencias de tipo intelectual.
3.2.2. Intenta clasificaciones de los diversos grados de retraso mental.
3.2.3. Identifica ‘el lenguaje’ como el criterio más fiable para evaluar y clasificar los trastornos mentales.
3.3. Sir Francis Galton (1884) diseñó varias pruebas de agudeza y discriminación sensorial con la convicción de que estos le permitían medir el intelecto.
3.3.1. Galton fue el primero en utilizar las escalas de estimación, los cuestionarios y la asociación libre.
3.3.2. Seleccionó y adaptó técnicas matemáticas para el análisis de los resultados de sus pruebas y la medición de las diferencias individuales.
3.3.3. Precursor de los coeficientes de correlación, análisis de regresión, procedimientos de análisis cuantitativos en investigación con humanos.
3.4. Seguín (1866) crea la primera escuela para retrasados y diseña algunos procedimientos de adiestramiento básicamente sensorio-motor, los cuales forman parte de los llamados ‘test no verbales de inteligencia’.
3.5. McKeen Catell, discípulo de Wundt diseñó y aplicó un sinnúmero de test de discriminación sensorial, tiempo de reacción, memoria y otras.
3.5.1. Introdujo en la literatura psicológica el término de test mental (1890).
3.5.2. Catell se le reconoce como el ‘padre’ de los test mentales.
3.6. Kraepelin (1895)
3.6.1. Construyó una cantidad de test que pretendían medir rasgos que permitieran caracterizar a los individuos, basándose en las mediciones objetivas de la personalidad.
3.7. Ebbinghaus (1897)
3.7.1. Los test de completación de frases permitieron una predicción adecuada del rendimiento académico y aún hoy forman parte de la mayoría de pruebas de inteligencia.
4. Edad Mental
4.1. Alfred Binet (1905) creador de la primera escala de medida de inteligencia, junto con Simon.
4.1.1. Esta escala se propone un procedimiento sistemático para obtener los puntajes de prueba y se introduce el concepto de Edad mental (1908).
4.1.2. La edad mental se obtenía gracias al ordenamiento de los elementos de la escala en orden creciente de dificultad y su agrupación por niveles de edad. (edad cronológica desde 3 a 13 años)
4.2. A partir de edad mental y edad cronológica nacieron las primeras formas de puntuación de los test a partir de normas de grupo; basadas en la comparación de un individuo perteneciente a alguna variable de interés como sexo, edad o escolaridad.
5. Décadas entre 1900 y 1920
5.1. Terman (1916) propuso el concepto de cociente intelectual.
5.1.1. En esta unidad de medida de inteligencia se trata de la razón edad mental de Binet sobre la edad cronológica multiplicado por 100, de manera que los puntajes al rededor de 100 (edad mental = edad cronológica) indicaban normalidad, para cualquier nivel de edad del examinado.
5.2. Robert Yerkes (1917) conformó la primer prueba de aplicación colectiva conocida como Test Army Alfa basándose en los trabajos de Arthur Otis.
5.2.1. Los trabajos de Otis sirvieron como base para el desarrollo del primer test de inteligencia no verbal conocido como el Test Army Beta.
6. Análisis en el campo de la medición de la inteligencia
6.1. Charles Spearman
6.1.1. Basado en las ideas de Galton inicia desde 1904 una serie de trabajos sobre las funciones cognoscitivas. Apoyado en la observación de test cognoscitivos plantea su famosa teoría de dos factores y sustenta matemáticamente sus conclusiones (1927).
6.2. Thompson
6.2.1. Thompson demuestra que las correlaciones observadas por Spearman pueden explicarse por las leyes del azar operando sobre un conjunto complejo de elementos independientes que constituyen la inteligencia.
6.3. Burt (1941) venía sosteniendo que las correlaciones entre los test podían ser satisfactoriamente explicadas a través de: a) un factor general b) varios factores comunes de mayor o menor nivel de generalidad y c) tantos factores específicos como tareas o test.
7. Época de la Segunda Guerra Mundial
7.1. los instrumentos más conocidos de esta generación son:
7.1.1. La creación de las ‘baterías de aptitud múltiple’ o ‘pruebas diferenciales’ de la línea del PMA.
7.1.1.1. Permitían la evaluación de funciones mucho más específicas y la clasificación de personal para tareas especializadas como pilotos, bombarderos, operadores de radio y otras.
7.1.2. Test de clasificación de aptitudes de Flanagan (FACT).
7.1.2.1. Creado en 1947, teniendo como objeto diseñar instrumentos de clasificación de personal de las fuerzas aéreas y se orienta hacía el consejo profesional y la selección de personal.
7.1.3. La batería de test de aptitud general (GATB).
7.1.3.1. Fue diseñada por el State Employment Service estadounidense (1956), con el objeto de contar con un instrumento útil para consejo profesional y laboral.
7.1.4. El test de aptitudes diferenciales (DAT).
7.1.4.1. Publicada en 1947 como instrumento para orientación vocacional en el campo educativo.
7.1.4.1.1. E. L. Thorndike y otros educadores y psicólogos se dedicaron a aplicar y refinar las técnicas de construcción, utilización y calificación de pruebas de rendimiento escolar.
8. Décadas entre 1950 y 1960
8.1. Aparición de trabajos sobre teoría de la medición, los principios y fundamentos de la medición en psicología, los problemas de validez y confiabilidad y en síntesis, la construcción de una teoría psicométrica.
8.2. Creación de pruebas como:
8.2.1. El cuestionario de 16 factores de la personalidad de Catell (16PF) desarrollado mediante análisis factorial (1951).
8.2.2. El cuestionario de personalidad de Eysenck, resultado de las investigaciones que sobre estructura de personalidad desde 1947.
8.2.3. El inventario de temperamento de Guilford-Zimmerman (1956).
8.2.4. La tercera revisión de la escala de inteligencia de Stanford-Binet (Terman y Merrill, 1960).
8.2.5. Las escalas Wechsler de inteligencia.
8.2.6. Los inventarios de intereses vocacionales (1966).
8.2.6.1. Intereses generales de Kuder (1964), revisiones de la hoja de intereses vocacionales de Kuder que había sido publicada en 1948.
9. Década de 1960
9.1. Revuelta anti-test
9.1.1. Críticas de tipo
9.1.1.1. Técnico: cuestionaban la capacidad de las pruebas para brindar información confiable sobre las aptitudes, la inteligencia o la personalidad del examinado.
9.1.1.2. Ético y filosófico: con afirmaciones acerca de la violación de la intimidad del examinado; la indebida divulgación y utilización de los resultados de las pruebas.
9.1.1.3. Objeciones de tipo político: las pruebas favorecían a quienes mostraban preferencias políticas o filosóficas y desfavorecían grupos étnicos o con diferencias culturales, se llego a identificar con el imperialismo norteamericano.
9.2. Teorema de Bayes
9.2.1. Priori: la información que se tenga sobre el fenómeno de interés y la probabilidad
9.2.2. Posteriori permite hacer estimaciones teniendo en cuenta la información adicional que se tenga proveniente de experiencias previas.
9.2.3. El análisis bayesiano permite identificar el ‘punto’ más adecuado para obtener información que permita el posicionamiento rápido y preciso del sujeto.
10. Década de 1970
10.1. El uso de nuevas tecnologías han permitido:
10.1.1. El desarrollo de los instrumentos conocidos como ‘pruebas hechas a la medida’.
10.2. Sesgo de pruebas
10.2.1. Puede verse de manera sencilla a través de:
10.2.1.1. Discrepancias de dificultad
10.2.1.2. Discriminación de los elementos de la prueba o de puntaje promedio.
10.2.1.3. Confiabilidad de la prueba total en grupos diferentes.
11. Década de 1980 a finales del siglo XX
11.1. Modelos de análisis multivariados
11.1.1. Han sido objeto de estudio de algunos psicólogos y sociólogos y tiene como utilidad en la comprobación de hipótesis de relaciones entre grupos de variables.
11.1.1.1. Path Analysis
11.1.1.1.1. Son una extensión de los análisis de regresión donde se puede analizar más de una variable dependiente (Klem, L, 1995).
11.1.1.2. Structural equation modeling
11.1.1.2.1. Procedimiento para poner a prueba modelos que incluyen tanto variables observadas como variables latentes y diferentes tipos de relaciones entre ellas.
12. Décadas entre 1930 y 1940
12.1. Thurstone (1935, 1947)
12.1.1. Con análisis factorial o multifactorial en psicometría abrió las puertas para la medición de aptitudes más específicas y para dar respuestas más satisfactorias a los cuestionamientos que venían planteándose desde la década anterior.
12.2. En 1939 se publicaba la escala de Inteligencia de Wechsler-Bellevue donde propone un instrumento de medida adecuado para adultos, que presentara elementos y sistemas de puntuación más adaptados para este tipo de población.
12.2.1. Esta escala fue la primera versión de la que hoy se conoce como Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS)
12.3. El neurólogo alemán Kurt Goldstein y el psicólogo Gelb, iniciaron el desarrollo de algunos instrumentos de medición neuropsicológica, basandose en la observación de jóvenes soldados que habían sufrido lesiones cerebrales.
12.3.1. Como resultado de este trabajo se diseñaron los test de formación de conceptos que pretendían evaluar el deterioro de la actitud abstracta como consecuencia de la lesión cerebral.
12.4. Hartshorne y May (1928-1930) habían desarrollado algunos test de ejecución con la intensión de medir aspectos como mentira, robo y espíritu de cooperación en niños escolares.
12.5. El registro multifásico de la personalidad de Hathaway y Mckinley (1940), fue la primera versión del Inventario Multifasético de Personalidad de Minnesota MMPI.
12.5.1. Este instrumento tiene como objeto estudios, aplicaciones e investigaciones en diferentes áreas de la psicología (clínica,laboral, educativa).