1. Orientación educativa
1.1. Intervención Psicopedagógica
1.1.1. Proceso de ayuda continuo y sistemático a los alumnos..
1.1.2. Con énfasis en la prevención y el desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto.
1.1.3. Con la implicación de tutores, orientadores, profesores, familia y profesionales.
1.1.4. Intervención por programas comprensivos e integrados en el currículo.
1.1.5. Estrategias de intervención del orientador/a educativa
1.1.5.1. Indirecta: el orientador no hace la intervención directa en el aula.
1.1.5.2. Puede ser grupal e individualizada.
1.1.5.3. Interna: tutores y orientadores como dinamizadores del centro. Profesores a través del Proyecto Curricular del Centro.
1.1.5.4. Proactiva: enfocada en la prevención, ocasionalmente de tipo remedial.
1.1.5.5. A través de programas integrados (SPI) realizados por profesores y tutores.
1.1.5.6. Se recurre a modelos mixtos adaptados a la realidad específica de la institución escolar.
1.1.5.7. Mejorar la capacidad de respuesta a aspectos como:
1.1.5.7.1. Interculturalidad, absentismo, participación, convivencia.
1.1.5.7.2. Coordinación con otros profesionales de manera vertical y horizontal.
1.1.5.7.3. Las funciones del orientador deben ser complementarias con las funciones de los demás profesionales de la educación.
1.1.5.7.4. Dar atención especial a la población infantil que se incorpore al sistema educativo y a los alumnos con necesidades educativas especïficas.
2. Tutoría
2.1. Definición
2.1.1. Ayuda y orientación al alumno o grupo que el profesor realiza en paralelo a la acción docente. Su finalidad es facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo personal, profesional y social de los alumnos.
2.2. Funciones Tutoriales
2.2.1. Orientación
2.2.1.1. Colaborar con el resto de los tutores en los objetivos del proyecto de orientación del centro.
2.2.1.2. Participar en las reuniones de coordinación para programar actividades de las tutorías.
2.2.1.3. Mantener contactos periódicos con el orientador y con los profesores de apoyo del grupo-clase para tratar temas que afecten al grupo o a algún alumno en particular.
2.2.1.4. Orientar individualmente sobre el proceso de elección profesional a los alumnos que lo necesiten.
2.2.1.5. Cambiar la concepción de la enseñanza centrada en contenidos, a un enfoque que contemple la estructura psicológica del alumno que aprende.
2.2.2. Favorecer en el alumno el desarrollo
2.2.2.1. Afectivo
2.2.2.1.1. Conocer la situación de cada alumno (en el grupo, centro y entorno familiar)
2.2.2.1.2. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y en la institución escolar.
2.2.2.1.3. Atender en especial a los alumnos que presentan dificultades de relación, problemática familiar, falta de motivación en el estudio, etc.
2.2.2.1.4. Mantener una comunicación con los padres en torno a la problemática de sus hijos.
2.2.2.1.5. El profesorado debe crear las condiciones adecuadas para desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno,
2.2.2.2. Intelectual
2.2.2.2.1. Conocer las características del proceso de aprendizaje de cada alumno.
2.2.2.2.2. Determinar las necesidades de los alumnos en relación con su aprendizaje.
2.2.2.2.3. Colaborar con el orientador y el profesor de apoyo en la elaboración y seguimiento de los planes de adaptación curricular.
2.2.2.2.4. Informar a la familia sobre la situación académica del alumno, de las dificultades detectadas y el plan de actuación.
2.2.2.3. Social
2.2.2.3.1. Contribuir a la creación y cohesión del grupo, favoreciendo su integración.
2.2.2.3.2. Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir en caso necesario, informnado a la familia.
2.2.2.3.3. Dar a conocer al grupo la estructura y normativa del centro escolar, potenciando su participación en la organización de la vida escolar.
2.2.2.3.4. Intercambiar con los profesores información sobre la dinámica de la clase.
2.3. Objetivos de la acción tutorial:
2.3.1. Fomentar la autonomía personal y estimular la adaptación madurativa.
2.3.2. Coordinar la actividad orientadora a nivel de alumno y de aula.
2.3.3. Superar las anomalías del aprendizaje
2.4. Niveles de tutoría
2.4.1. Educación básica
2.4.2. Educación Media Superior
2.4.3. Educación Superior