Procesos del pensamiento lógico para el currículo escolar colombiano.

1. Estructura

1.1. Se genera un proceso de razonamiento al resolver o plantear un problema buscado aprender un conocimiento especifico y propio de la matemática en los diferentes contextos.

1.1.1. Se logra la comunicación al desarrollar un leguaje que permita la modelación - elaboración; comparación - ejercitación de la memoria.

2. Elementos.

2.1. Presentar formas diversas al desarrollar preguntas buscando respuestas que generen un resultado al formular, probar y construir modelos de lenguaje, conceptos o teorías.

2.2. Fundamentado por el docente de la recontextualización y la repersonalización de los conocimientos.

3. Visión del conocimiento.

3.1. Procesos constructivos y de interacción social.

3.2. Habilidades de pensamiento matemático.

3.3. Las nuevas tecnologías, implementación de la TICS

4. Conocimiento básico

4.1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos

4.2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos

4.3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

4.4. El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos

4.5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

5. Evaluación.

5.1. Comprensión de los conocimientos básicos al interpretar, plantear y resolver problemas.

5.1.1. Logros formativos y cognitivos.

5.1.2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

5.1.3. Preguntas antes, durante y después al desarrollar una actividad

5.1.4. Competencia escrita y léxica al comprender situaciones o problemas lógicos matemáticos.