1. Forma de ser
2. Educación en línea
2.1. Herramientas 1.0
2.2. Herramientas 2.0
2.3. Calidad de la Enseñanza
2.3.1. Interacción: rol del tutor y rol del alumno
2.3.2. Marco teórico
2.3.3. Valoración de los procesos internos del docente y del alumno ( lo que no se ve en pantalla)
3. Habilidad para conectarse a las fuentes
4. Efectos
4.1. Capacidades Cognitivas
4.2. Calidad en producciones
5. mediación
5.1. pedagógica
5.2. instrumental
5.3. humana
6. Educación para el desarrollo
7. Trabajo colaborativo
7.1. Interdependencia positiva
7.2. Aprendizaje activo
7.3. Cooperación
7.4. Responsabilidad
7.5. Colaboración entre pares y con la tecnología
8. Enfoque Sociocultural: interacción cultural
8.1. Comunicación
8.2. Relaciones Humanas
8.3. Interactividad
8.4. Dimensiones afectiva, moral y cognitiva de la interacción
9. transferencia de habilidades
10. Aprendizaje Significativo
11. Inteligencia Colectiva
11.1. Este concepto se opone a la idea de que el conocimiento legítimo viene desde "arriba", de la universidad, de la escuela, de los expertos, reconociendo, al contrario, que nadie sabe todo y que cualquiera sabe algo.
12. Tecnologías Inteligentes
12.1. Residuo Cognitivo
12.1.1. Transformaciones relativamente duraderas que se observan en las capacidedes cognitivas de los alumnos y que ocurren como consecuencia de la interacción con la tecnología.
12.2. Colaboración Intelectual
13. Internalización
13.1. Proceso en el que la persona convierte en procesos mentales propios lo que antes no podía y realizaba en interacción con el ambiente externo
14. Avaluación
14.1. Se vincula más a la manera en que se manifiestan las competencias
14.2. Valoración del proceso implicado en la producción o la ejecución.
15. Evaluación
15.1. Prácticas pedagógicas
15.2. Capacidades Cognitivas
15.3. Es la valoración de un producto o un acto de ejecución
16. Funcionamiento cognoscitivo
17. Zona de Desarrollo Próximo
17.1. "La distancia entre el nivel de desarrollo actual, según determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por medio de la solución de problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con pares más capaces”
17.2. La creación de zonas de desarrollo próximo es una función de la educación
18. Teorías de Aprendizaje
18.1. Constructivismo
18.1.1. Este modelo está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.
18.2. Conectivismo
18.2.1. Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.
18.2.2. Reconoce el conocimiento externo, el que existe fuera de la mente del individuo y que se encuentra almacenado en las redes
18.2.3. Implica la necesidad de establecer conexiones entre los nodos de información eficientemente
18.3. Conductismo
18.3.1. Desde esta teoría el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.