1. Cualidades y habilidades del tutor
1.1. Comprensión de los procesos online.
1.2. Habilidades técnicas.
1.3. Habilidades comunicativas online.
1.4. Contenido experto.
1.5. Características personales.
2. Plataforma Moodle
2.1. Es un sistema de gestión de contenidos educativos (CMS).
2.1.1. Se centra en la creación y actualización de cursos que son creados y gestionados por los profesores y por la atención a los usuarios que son matriculados como estudiantes.
2.1.2. Posee varias actividades como (tareas, consultas, lección, cuestionarios, charlas, foros, glosarios, encuestas, taller, diario, entre otras), constituyen el núcleo del sistema de gestión de cursos.
2.1.3. Promueve un esquema de enseñanza-aprendizaje colaborativo.
2.1.4. Es software libre, lo que posibilita la modificación del sistema para adaptarlo a distintas necesidades.
2.1.5. Permite conocer los resultados del estudiante en función de su acceso a los recursos y las actividades del curso, sus calificaciones, su participación en grupos, foros, chats, etcétera.
2.1.6. El conjunto de opciones de interacción entre usuarios facilita la comunicación.
2.1.7. Estimula y potencia el trabajo independiente y las actividades no presenciales.
2.1.8. Fomenta la independencia de los horarios, de la ubicación geográfica, de la arquitectura de la computadora y del sistema operativo.
3. EVA - EVE/A
3.1. Diseñado con finalidades formativas.
3.2. Es un espacio social.
3.3. El espacio social está representado explícitamente.
3.4. Los estudiantes son activos y actores, co-construyen el espacio virtual.
3.5. No están restringidos a la enseñanza a distancia, también pueden enriquecer la enseñanza presencial.
3.6. Integran diferentes tecnologías y enfoques pedagógicos múltiples.
3.7. La mayoría de los entornos virtuales no excluyen los físicos.
4. Papel del tutor
4.1. El rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento.
4.2. Jonassen, 2000
4.2.1. Proporcionar pautas motivadoras.
4.2.2. Controlar y regular del rendimiento de los participantes.
4.2.3. Perturbar los diseños.
4.2.4. Estimular la reflexión.
4.3. Garrison y Anderson (2005)
4.3.1. Rol del tutor en el diseño y organización.
4.3.2. Rol del tutor para facilitar el discurso.
4.3.3. Rol del tutor en la enseñanza directa.
4.4. Paulsen(1995), y Maon (1991)
4.4.1. Toman tres aspectos: organizativo, social e intelectual.
4.5. Hiltz (1995, en Adell y Sales, 1999)
4.5.1. El tutor como moderador debe desarrollar diferentes tipos de actividades:
4.5.1.1. Introducir el tema de debate.
4.5.1.2. Incitar a los participantes a que se desarrollen.
4.5.1.3. Facilitar información.
4.5.1.4. Integrar y conducir las intervenciones.
4.5.1.5. Globalizar los aprendizajes.
4.5.1.6. Lanzar preguntas.
4.5.1.7. Resumir.
4.5.1.8. Ayudar.
4.6. Barberà, Badia, y Momino (2001)
4.6.1. Moderador de discusión online.
4.6.1.1. Planificación de la discusión.
4.6.1.2. Intervención en el desarrollo de la discusión.
4.6.1.3. Cierre de la discusión.