Teoría del Desarrollo

1. ÁMBITO BIOFISICO

1.1. "Se encarga de estudiar el desarrollo físico,motor,sensorial y contextual que afecta al crecimiento, desarrollo y maduración del sujeto"

1.2. Desarrollo Fisico y Psicomotor

1.2.1. "El proceso de crecimiento esta organizado y tiene una evolución prescrita por los genes pero así mismo la herencia genética obtenida no es un valor fijo y cerrado sino un cierto margen abierto a la influencia de factores externo"

1.3. LA CURVA DEL DESARROLLO

1.3.1. "Se resalta el dimorfismo sexual, yaque adopta perfiles ligeramente diferentes segun el sexo" Cantero,(2012)

1.4. NACIMIENTO Y LA PRIMERA INFANCIA

1.4.1. ETAPA EMBRONARIA ( 0 a 8 semanas)

1.4.2. ETAPA FETAL ( 9 A 36 semanas)

1.5. BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

1.5.1. "En psicomotricidad puede apreciarse como los componentes madurativos se relacionan con la madurez cerebral, cuando se habla de psicomotricidad se hace referencia a los movimientos coporales que permiten las relación entre organismo y medio ambiente donde la meta de su desarrollo no es otra que el control del propio cuerpo, hasta ser capaz de sacar todas las posibilidades de acción y expresión que le sean posibles" Cantero,(2012)

1.5.2. TEORIA DEL LENGUAJE VIGOTSKY (1986)

1.5.2.1. El lenguaje como conducta de interacción lo caracteriza como:

1.5.2.1.1. A) Sistema de simbolos convencional

2. ÁMBITO COGNITIVO

2.1. "Estudia el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales, así como aquellos contextos que influyen en el proceso de aprender a hablar, escribir,leer,desarrollar la memoria,etc"pilar

2.2. TEORIAS COGNOSCITIVAS

2.2.1. DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET

2.2.1.1. ETAPAS OPERACIONALES CONCRETAS 7- 12 AÑOS El niño realiza procesos de racionamiento, aplicando la logica y desenvolviendose como un ser social, según el espacio y tiempo.

2.2.1.2. ETAPA SENSORIOMOTORA 0-2 AÑOS, el bebe aprende a manipular objetos, utiliza sus sentidos y entidades motoras, y asi realizando permanencia del objeto.

2.2.1.2.1. ETAPA PREOPERACIONAL 2-7 AÑOS El niño aprende como interactuar con su ambiente, manejando el egocentrismo, pensamiento simbolico,lenguaje autoexpresión.

2.2.1.2.2. ETAPA DE OPERACIONES FORMALES 11- AÑOS EN ADELANTE , Considerándose ya un adolescente con razonamiento lógico inductivo y deductivo, con sentimientos idealistas y conceptos morales, así mismo este formula hipótesis y las pone a prueba, con el fin de solucionar problemas. sus interés se centra por aspectos sociales ya que puede pensar de manera abstracta.

2.3. PROCESOS COGNOSITIVOS

2.3.1. cognición del bebe, implica inteligencia y aprendizaje, memoria y lenguaje,hechos y conceptos, creencias e ideas,enseñanza y educación. (Cantero,2012)

2.3.2. LA PERCEPCIÓN

2.3.2.1. Acción de captar la realidad mediante la ordenación de los datos aportados por los sentidos. (Cantero,2012)

2.3.2.2. PERCEPCIÓN VISUAL

2.3.2.3. PERCEPCIÓN AUDITIVA

2.3.3. La inteligencia Segun Piaget (1999)

3. QUE ES DESARROLLO

3.1. El desarrollo humano es el proceso por el que la persona adquiere una concepción amplia, diferenciada y válida de su medio de vida (entorno ecológico); se hace motivada y capaz de realizar actividades que revelen las propiedades del mismo, mantenga o las reestructuren, en su forma y en su contenido, en niveles de complejidad parecida o superior" Perinat.A.(2013)

3.2. TEORIA DE LA PERSONALIDAD

3.2.1. "Hace referencia a los cambios de comportamiento provocados por el entorno y a su vez, determinados por una sociedad o cultura"

3.2.2. "La personalidad esta vinculada al transcurso y progreso del desarrollo de pulsiones. En la fase falica, la zona erogena son los genitales externos que conlleva el descubrimiento de las diferencias de los genitales entre sexos"(Cantero,2012)

3.2.3. LA AUTONOMIA

3.2.3.1. Seguridad de si mismo-Integración

3.2.4. El AUTOCONCEPTO

3.2.4.1. Descripcion de aspectos concretos y observables.

3.3. TEORIA DEL APRENDIZAJE SEGÚN BANDURA

3.3.1. ATENCIÓN

3.3.1.1. Procesado por caracteristicas como el valor de la conducta observada y el nivel de estimulación del niño o niña dado por la expectativa (aspiraciones y capacidades).

3.3.1.2. RETENCIÓN

3.3.1.2.1. Capacidad que tiene el niño de almacenar la información en su memoria.

3.3.1.3. PRODUCCIÓN

3.3.1.3.1. Determina la fidelidad con la que el niño reproduce la conducta, se ve influida por la complejidad de la conducta y las habilidades físicas del individuo.

3.3.1.4. MOTIVACIÓN

3.3.1.4.1. Grado de motivación que tiene el niño para reproducir la conducta. seve muy influido por el proceso de obtención, las espectativas, y los incentivos vicarios y directos.

3.4. TEORIA PSICOANALITICA

3.4.1. El cuidado intimo es fundamental para los primeros cinco años en la vida de un niño, un deficit aparece cuando la madre no pasa tiempo suficiente con el infante o no responde a us demandas y no se establece vinculo afectivo entre ambos.

3.4.2. TEORIA CONDUCTISTA

3.4.2.1. Muchas personas pueden suplir a la madre frente al bebe, la alimentación se puede manejar siguiendo diferentes esquemas y formas, el entrenamiento para controlar esfinteres puede ser temprano o tardio,la masturbación puede ser prohibida o estimulada.. lo fundamental es que los padres decidan exactamente que quieren que aprenda el niño y luego usen la paciencia, el modelado y el esfuerzo para enseñarles paso a paso.

4. AMBITO SOAFECTIVO

4.1. "Estudia la capacidad de sentir y expresar emociones relacionarse con los demas y en general,todos los aspectos del ambiente que estimulas el desarrollo socioemocional del individuo"

4.2. "Interacción entre emociones temperamento y personalidad de un bebe y por otro lado, todo el mundo social que incluye a la madre, el padre, otros cuidadores y la sociedad" (Cantero,2012)

4.3. Proceso de Socialización

4.3.1. A traves de este proceso el niño satisface sus necesidades y asimila la cultura, al mismo tiempo que reciprocamente, la sociedad se desarrolla y perpetua (Cantero,2012).

4.4. Teoria del vínculo afectivo John Bowlby (1969)

4.4.1. .Bowlby sostiene que los niños tejen un lazo afectivo sólido con una persona concreta (que es naturalmente su madre) y que se manifiesta en un conjunto de conductas que tienden a mantener una proximidad espacial relativa entre la díada (Perinat,2003).

4.4.2. EL OBJETO DE SISTEMA DE VINCULO

4.4.2.1. es regular la distancia entre la criatura y la persona vinculante.

4.4.3. Carencias afectivas y sus secuelas en el desarrollo

4.5. Desarrollo emocional

4.5.1. "Las expresiones de la emoción se convierten en el codigo vital que facilita la vinculación de una persona con la otra, son la ventana que permite a los que estan fuera conocer el interior de la persona, ya la persona que esta dentro mirar afuera" (Cantero, 2012)

4.5.2. El PRIMER AÑO: "los neonatos parecen tener solamente dos emociones identificables están disgustados o están contentos, lloran cuando tienen hambre o dolor cuando estan cansados o asustados o algunas veces sin ra<on aparente" (Cantero,2012)

4.5.2.1. EL SEGUNDO AÑO: "El enfado y el miedo va disminuyendo y se dirigen mas hacia las situaciones que en realidad los enfadan o asustan" (Cantero,2012)

4.5.3. TIPOS DE EMOCIONES

4.5.3.1. PRIMARIAS

4.5.3.1.1. Amor,Miedo,Duelo y la ira.

4.5.3.2. SECUNDARIAS

4.5.3.2.1. Caracter social, venguanza, culpa, pena orgullo

5. "Capacidad de adaptación al medio a traves de unas estructuras que se van organizando en niveles progresivos de complejidad y que dan diversas etapas con características de organización cognoscitivas propias "Cantero (2012)

5.1. LA ADAPATACIÓN

5.2. ORGANIZACIÓN

6. DESAROLLO BIOSOCIAL

6.1. Tesis de Vygotski

6.1.1. "el desarrollo psicológico se realiza en el dominio de las relaciones sociales a través de las cuales cada niño/niña construye su nicho ecológico-social. La evolución ha hecho que las criaturas humanas no han de buscar por sí mismas alimento, protección y cobijo" (Perinat,2003)

6.2. RELACIÓN SOCIAL PRIMORDIAL

6.2.1. es primordial la que ha ido tejiendo el niño con la madre en su gestación y que se prolonga a lo largo de la infancia. Dentro de la perspectiva sistémica, la relación entre los dos organismos madre y criatura es el caso típico de un acoplamiento de orden social (Maturana y Varela, 1990).

6.3. Sociabilidad y socialización

6.3.1. La sociabilidad se descubre igualmente en el reino de las expresiones emocionales: podemos reconocer en las caras infantiles las mismas que en los adultos. A medida que van desarrollándose adoptan los gestos y formas de señalización con gran facilidad, etc.(Perinat,2003)

6.4. El marco relacional-afectivo del desarrollo en la infancia

6.4.1. Las primeras formas de relación interpersonal diferenciadas ya a los tres meses se organizan en base a estados afectivos positivos y negativos. Entre los primeros ocupa un lugar preeminente la sonrisa.(Perinat,2003)