1. 1. Definición de Modelado
1.1. Es:
1.1.1. Un término utilizado por los teóricos sociocognitivos para describir lo que hace un modelo
1.2. Un modelo...
1.2.1. Demuestra una conducta
1.2.2. Describe lo que el observador hace (reproducir la conducta modelada)
1.3. Para Bandura (1977, 1986)
1.3.1. Muchas conductas exhibidas por las personas fueron adquiridas mediante la observación y el modelado
2. III. Conductas que pueden aprenderse en el modelado
2.1. Los estudiantes pueden:
2.1.1. Ser mejores lectores, cuando sus padres leen frecuentemente en casa.
2.1.2. Dominar capacidades atléticas hábilmente, si se les enseñan mejores técnicas.
2.1.3. Enfrentar situaciones temidas, si ven a un modelo actuar sin miedo.
2.1.4. Ser no muy tolerantes a afirmaciones racistas, las personas que lo rodean tampoco lo hacen.
2.2. Hay 3 tipos de conducta:
2.2.1. Capacidades académicas
2.2.1.1. Se aprenden:
2.2.1.1.1. Cuando solucionamos problemas largos
2.2.1.1.2. Cuando redactar narraciones coherentes
2.2.1.1.3. Cuando adoptamos estrategias para debatir
2.2.1.2. Se consigue también..
2.2.1.2.1. Pensar en un algo a través del modelado cognitivo.
2.2.2. Agresividad
2.2.2.1. Se muestra...
2.2.2.1.1. Cuando se observan modelos agresivos
2.2.2.2. Puede ser aprendida de:
2.2.2.2.1. Programas de televisión
2.2.2.2.2. Películas
2.2.2.2.3. Videojuegos
2.2.2.2.4. Otros niños o adultos
2.2.2.3. Puede:
2.2.2.3.1. Imitarse, pero también reproducirse a través de lo observado
2.2.3. Moralidad
2.2.3.1. Algunos ejemplos son:
2.2.3.1.1. La generosidad y la resistencia a la tentación
2.2.3.2. Puede facilitar:
2.2.3.2.1. El desarrollo de juicios morales hacia el bien y el mal
2.2.3.3. Los medios pueden:
2.2.3.3.1. Modelar conductas apropiadas como la cooperación y la simpatía
3. V. Efectos del modelado sobre la conducta
3.1. Enseña conductas nuevas a través de la observación
3.2. Influye sobre la frecuencia de conductas previamente aprendidas
3.2.1. A través de:
3.2.1.1. El reforzamiento vicario como facilitador
3.2.1.2. El castigo vicario cono inhibidor
3.3. Anima la ejecución de conductas prohibidas o inadecuadas
3.3.1. Debido a que:
3.3.1.1. el reforzamiento vicario tiene un efectos desinhibidor de conductas
3.4. Incrementa la frecuencia de conductas similares
3.4.1. las personas pueden:
3.4.1.1. Realizar conductas similares aunque no idénticas
4. II. Tipos de Modelado
4.1. Modelo viviente
4.1.1. Es:
4.1.1.1. Una persona real
4.1.2. Que...
4.1.2.1. Muestra una conducta determinada
4.2. Modelo simbólico
4.2.1. a través de el:
4.2.1.1. Se puede aprender observando
4.2.2. Suele ser:
4.2.2.1. Una persona o un personaje que aparece en
4.2.2.1.1. Una película
4.2.2.1.2. Un programa de televisión
4.2.2.1.3. Un libro
4.2.2.1.4. Cualquier otro medio
4.3. Instrucciones verbales
4.3.1. Son:
4.3.1.1. Descripciones de cómo comportarnos
4.3.2. Pueden:
4.3.2.1. Ofrecerse sin la necesidad de que haya un ser humano presente real o imaginario
5. IV. Procesos necesarios para que se produzca un modelado eficaz
5.1. Atención
5.1.1. El estudiante:
5.1.1.1. Presta atención al modelo y a los efectos relevantes de la conducta modelada.
5.1.1.2. No debe prestar atención a los aspectos irrelevantes.
5.2. Retención
5.2.1. Los alumnos:
5.2.1.1. Recuerdan la conducta observada a través del ensayo o repetición de la misma.
5.2.1.2. Pueden almacenar códigos mnemotécnicos verbales y visuales
5.2.1.3. Suelen recordar con facilidad las conductas vinculada a etiquetas verbales
5.3. Reproducción motriz
5.3.1. Implica:
5.3.1.1. La repetición de la conducta mostrada en el modelo
5.3.1.2. Una madurez física, fortaleza y capacidad
5.3.2. Facilita el aprendizaje:
5.3.2.1. Sí el aprendiz codifica la conducta de forma verbal, visual y motriz
5.3.2.2. Cuando el aprendiz obtiene retroalimentación sobre una conducta
5.4. Motivación
5.4.1. Implica:
5.4.1.1. Que los aprendices deseen mostrar los aprendido
5.4.1.2. Reproducir conductas cuando se esta motivado
6. VI. Características de los modelos eficaces
6.1. El modelo es competente cuando:
6.1.1. Los individuos capaces tienen mayor capacidad de ser imitados por los demás
6.2. El Modelo tiene prestigio y poder:
6.2.1. Las personas tiene un status elevado
6.2.2. Son respetados entro de un grupo o ámbito social
6.2.3. Pueden ser profesores o padres, personajes famosos y héroes de ficción
6.3. La conducta del modelo es relevante:
6.3.1. Cuando se tiende a reproducir una conducta con valor hacía uno mismo