1. pedagogía,teorías y modelos
1.1. tradicionalismo maestro depositador de conocimientos.
1.1.1. teniendo como baluarte la religión católica y filosófica clásica ( escolástica) en una sociedad cuyo pilar era el teocentrismo. educar con autoridad infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro. de hecho es resaltar que en muchas instituciones la institución reclama que se vea el maestro de nuevo como autoridad.
1.2. conductismo: repetición en masa.
1.2.1. La revolución industrial de finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que se puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
1.3. pedagogías activas: el educando como centro.
1.3.1. el hombre como dice Rogers, el centro de este paradigma que surge como la tercera fuerza en los años 60, fundamento en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización.
1.4. pedagogías cognitivas: relevancia al aprendizaje y los procesos neurológicos`que intervienen en el acto de aprender.
1.4.1. consecutivo al conductismo y bajo una metafora basica en la que se asemejan los procesos cognitivos que tienen lugar en la mente del aprendiz a los procesos desarrollados a un ordenador, nace este paradigma, en el que la psicologia con la teorias como el procesamiento de la informacion y el psicoanalisis juegan un rol preponderante en la educacion. este modelo se centra mas que en la enseñanza, el aprendizaje y por ende, en el sujeto que aprende, en tanto el procesa y le da sentido a la información.
1.5. pedagogía socio-constructivas: juntos se aprende mejor.
1.5.1. el socio-constructivismo surge de los estudios del ruso psicólogo Lev Vigotsky en los que ademas de la cognicion considera a la sociedad y a la cultura como propulsores de las interacciones sociales que permiten el proceso al aprendizaje al estudiante el conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
1.6. pedagogías criticas: responsabilidad social con mi entorno.
1.6.1. un ciudadano que ejerce su rol con compromiso, solidaridad, conciencia, critica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos, en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma que se esta formando. la tecnología, las manifestaciones y la velocidad de la información llevan a la educacion a formar un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, el sea participe de la construcción en su país.
1.7. enfoque pedagogico SENA
1.7.1. la Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamental en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. parte esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. así, entonces el modelo pedagógico SENA con el propósito de una parte, de asegurar las coherencia en los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra de garantizarla calidad y la pertinencia de dicha formación.
2. Educación Conceptualizacion y Relación
2.1. la eduacion en el ojo del Huracan. Catalizadora, nucleo y a su vez solucion a las problematicas sociales.
2.1.1. la responsabilidad de la educación no solo es solamente de los maestros ya que los procesos educativos no se dan de manera única en la escuela, si no en la familia, en la influencia de iglesia,en los medios de comunicación, las ideologías, las políticas, entre otros, aparatos constructos sociales (Althusser,1992) que inciden en la vida de los individuos desde su nacimiento y primeras etapas de formación. Y aunque en el aula no se puede cambiar el mundo mágicamente, si se puede generar pequeñas transformaciones que desencadenen a su ves mas sentido de alteridad y respeto de sus estudiantes por otros.
2.2. definiciones de educacion. conceptualizacion y distinciones.
2.2.1. en el concepto de educación puede ser polisémico y puede ser atendido de diversas formas dependiendo del momento histórico o lugar de cultura desde donde se anuncie por lo tanto no es posible tener una definición univoca y normativa del termino. la educación se concibe como un proceso en construcción permanente como un hecho social, histórico, cultural e ideológico y que parte del triangulo del aprendizaje: educacion, conocimiento y sociedad.
2.3. la educación y el contexto. dinamismo y particularismo.
2.3.1. cuando el maestro la orientación de un proceso pedagógico tendrá en cuenta que cada uno de los actores allí, ah sido educado y formado por un contexto muchas veces diferente lo cual marca sus concepciones y formas de ver la vida.
2.4. la educación hoy. reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial.
2.4.1. es importante profundizar en la forma como se ve la educación mundial en la actualidad de acuerdo con los expertos quienes se caracterizan críticamente una realidad educativa que parte de procesos históricos, económicos y políticos encargados de forjar lo que se manifiesta hoy en las diferentes escuelas del mundo.
2.5. sistema educativo en el mundo. problemáticas y experiencias particulares.
2.5.1. la educación es un fenómeno global y a la vez particular , es decir que aunque existan ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que sea forjado según su contexto, necesidad y particularidad.
2.6. políticas educativas. apuestas para un mejor futuro.
2.6.1. ley 115 de 1994. esta ley reglamenta la educación pública formal en colombia. plan decenal de educación 2006-2016. este plan contiene las políticas que el gobierno de Colombia está llevando a cabo para avanzar en las transformaciones que la educación colombiana necesita. Ley 119 de 1994. esta ley reestructura el Servicio Nacional De Aprendizaje SENA.
2.7. Formación Profesional Integral SENA. De clase mundial.
2.7.1. El SENA esta comprometido con la transformación del contexto social y productivo en el marco de desarrollo de los perfiles ocupacionales de los aprendices, para que cada persona sean mejores personas, mejores ciudadanos, mejores para colombia y de colombia para el mundo.