1. Construtivismo
1.1. Enfatiza o papel ativo do sujeito na sua aprendizagem
1.2. Considera o conhecimento adquirido ao longo da vida.
1.3. Conceito de EQUILIBRAÇÃO MAJORATE
1.3.1. Piaget define que as pessoas precisam aprender para se manter em equilíbrio.
1.3.1.1. Quando você se depara com algo que não sabe isso te incomoda. Então para gerar o equilíbrio precisamos tomar uma atitude: ignorar ou compreender.
1.3.2. Compreensão
1.3.2.1. Assimilação
1.3.2.1.1. Algo que o indivíduo conhece, que já se tem familiaridade. (segurança)
1.3.2.2. Acomodação
1.3.2.2.1. O indivíduo precisa alterar seus conhecimentos prévios para as novas informações
1.4. Esquemas
1.4.1. São repertórios que inclui ações e pensamentos que utilizamos para lidar com esse mundo.
1.5. Implicações Pedagógicas
1.5.1. Conflito Sociocognitivo
1.5.1.1. Piaget considera o trabalho em equipe essencial para a aprendizagem. Pois trocam ideias e negociam seus pontos de vista. Fazendo-os explorar o problema em ângulos diferentes.
1.5.2. Desequilibrar
1.5.2.1. Para Piaget, é preciso mesclar um ponto de partida com um ponto de chegada, abrangendo algo conhecido(assimilação), instigante (acomodação) e desafiador.
1.5.2.2. Errar? Pode sim, faz parte da busca do conhecimento. Deixar o aluno descobrir por si só, pelo seu próprio esforço.
2. Conectivismo
2.1. O que é?
2.1.1. Surgiu como uma resposta às teorias de aprendizagem, mas no contexto da Era Digital.
2.1.2. Os alunos estão conectados e as ferramentas de comunicação podem fortalecer a aprendizagem por meio das redes de conhecimento, sociais e digitais.
2.2. Como se dá o conhecimento?
2.2.1. Experiências
2.2.2. Tecnologias
2.2.3. Conhecimento em constante mudança
2.3. Diferencial
2.3.1. O conhecimento não se dá por meio de memorização, mas por associação de ideias.
2.4. Princípios
2.4.1. A aprendizagem se dá por meio da diversidade de ideias/opiniões
2.4.2. A aprendizagem se dá por meio de conexões
2.4.3. Tecnologia como participante do conhecimento
2.4.4. O conhecimento não é estático, mas atualizado
3. A diferença entre os dois: CR trabalha com gatilhos e CO com comportamentos a partir de consequências.
4. Behaviorismo
4.1. Behaviorismo Metodológico
4.1.1. Estuda o comportamento reflexo mas não inclui pensamentos e emoções
4.1.2. O comportamento reflexo é aquele que acontece de forma espontânea, como bocejo, salivação, espirro etc.
4.1.2.1. Condicionamento reflexo (CR) é o termo usado para isso
4.1.2.1.1. Exemplo: A carne (estímulo) provoca a salivação no cachorro (resposta). Se nesse caso, acrescentar um sino (estímulo neutro) toda vez que for apresentar a carne, o cão vai ficar atento sempre que o sino tocar.
4.2. Behaviorismo Radical
4.2.1. Estuda o comportamento operante inclui pensamentos e emoções
4.2.1.1. O condicionamento operante (CO)
4.2.1.1.1. O condicionamento operante acontece por exemplo, quando uma pessoa conta uma piada, se alguém achar engraçada, o piadista vai continuar contando mais piadas. Isso acontece pelo fato do riso (consequência) ter sido gerado pelo piadista (comportamento)
4.2.1.1.2. Uma forma de tornar isso provável de acontecer é através do reforço. Um comportamento operante tende a acontecer quando se a consequência é reforçada. Ex: Se um quadro de paisagem vender mais que um quadro de natureza morta, consequentemente o pintor produzirá o tipo que mais vende.
4.3. Implicações Pedagógicas da Teoria
4.3.1. Tecnologia Educacional, a ideia é que: as pessoas aprendem melhor quando percebem que estão progredindo. A sensação de sucesso motiva o estudante.
4.3.1.1. A Instrução Programada, mescla duas coisas: o reforço (mostrar o sucesso em aprender) e modelagem (processo pouco a pouco, gradualismo e ritmo individual).
4.3.1.1.1. DESVANTAGEM: Desvantagem: ensinar conceitos fechados, pois não se baseava em discussões, experimentações e nem diferentes pontos de vista
4.3.1.1.2. Por outro lado, hoje, as práticas avançaram. Os behavioristas já adotaram práticas como debates, pesquisas etc.
4.3.1.1.3. ERRAR, na visão de Skinner, é desagradável, o que ninguém gosta e muitos largam a escola por causa disso. Por isso a aprendizagem precisa ser gratificante e não aversiva.
4.3.1.2. Sistema de Créditos. É utilizado em várias instituições, inclusive empresas. Na escola se utiliza de notas, pontos e conceitos. Mas cada professor adota seu próprio sistema.