1. El rol del docente
1.1. Proporciona retroalimentación
1.2. Guía el aprendizaje
1.3. Proporciona el aprendizaje colaborativo
1.4. Aula tradicional
1.4.1. Contenidos a través de clase magistral
1.4.2. Asigna trabajos para realizar en casa
1.5. Aula invertida
1.5.1. Dispone del tiempo de la clase
1.5.2. Interactúa con cada alumno
1.5.3. Aprendizaje colaborativo
2. Estrategias para aplicar el modelo aula invertida
2.1. Las TIC no responde a las necesidades reales
2.2. El docente debe realizar tareas esenciales
2.2.1. 1. Seleccionar las estrategias didácticas
2.2.1.1. Atención a las problemas de los alumnos
2.2.2. 2- Analizar las posibilidades que aportan
2.2.2.1. Aprendizajes esperados
2.3. Lin y Hsieh consideran que
2.3.1. Es un modelo pedagógico adaptable
2.3.2. García-Barrera: "se le da voz al alumnado"
2.3.2.1. Se combina una enseñanza
2.3.2.2. Perspectiva constructiva del aprendizaje
2.3.3. Weimer: "los estudiantes deben construir el conocimiento"
2.4. Proceso de construcción
2.4.1. Conocimiento
2.4.2. Desarrollo de habilidades
2.4.3. Reflexión y análisis
2.4.4. Estrategias de aprendizaje
2.4.4.1. Ensayo
2.4.4.2. Cuadros comparativos
2.4.4.3. Lluvia de ideas
2.4.4.4. Preguntas guía
2.4.4.5. Diagramas
2.4.4.6. Mapas semánticos y cognitivos
2.5. Tener fundamentos en principios pedagógicos
3. El rol del estudiante
3.1. Bergmann y Sams
3.1.1. Los alumnos son responsables de su aprendizaje
3.1.2. Uso de materiales
3.2. Cumplir con sus actividades
3.3. Trabajo colavorativo
4. Principios básicos
4.1. Incorporación de la tecnología en los procesos de la enseñanza
4.1.1. 1. Desarrollo de nuevas prácticas educativas
4.1.1.1. Sociedad del conocimiento
4.1.1.2. Características de cada estudiante
4.1.2. 2. Desarrollo de sistemas de medición educativa
4.1.2.1. Apoyo y retroalimentación
4.1.2.2. Decisiones pedagógicas en los niveles educativos
4.1.3. 3. Tecnologías como instrumento
4.1.3.1. Privilegiado para el desarrollo
4.1.3.2. Nuevas prácticas educativas
4.2. Concretar acciones
4.3. Conocer los roles del estudiante-maestro
4.3.1. Mayor autonomía
4.3.2. Responsabilidad
4.3.3. Se genera
4.3.3.1. Incertidumbre
4.3.3.2. Tensiones
4.3.3.3. Temores
4.4. Se propone un decálogo de buenas prácticas (Área)
4.4.1. 1. Lo relevante: lo educativo
4.4.1.1. Lo aprendido
4.4.1.2. Calidad de enseñanza
4.4.2. 2. El uso de las TICS
4.4.2.1. Incrementar motivación
4.4.2.2. Interés por aprehender
4.4.3. 3. Método didáctico
4.4.3.1. Reforzar el aprendizaje
4.4.3.2. Enseñanza constructivista
4.4.4. 4. Promover las TIC
4.4.4.1. Organizar el aula
4.4.5. 5. Recursos de apoyo
4.4.5.1. Desarrollo de competencias
4.4.6. 6. Herramientas de búsqueda
4.4.6.1. Relación y comunicación
4.4.7. 7. Trabajo individual
4.4.8. 8. Planificar una lección
4.4.8.1. Tipo de competencia
4.4.8.2. Habilidad tecnológica
4.4.9. 9- Evitar la improvisación
4.4.10. 10. Actividad
4.5. Funciones didácticas
4.5.1. Función informativa
4.5.1.1. Adquisición de conocimientos
4.5.2. Función motivadora
4.5.2.1. Transmisión de emociones
4.5.2.2. Estimula la imaginación
4.5.3. Función instructiva
4.5.3.1. Organización del conocimiento
4.5.3.2. Desarrollo de destrezas
5. El aula invertida como un modelo pedagógico
5.1. Apoyar a los estudiantes
5.2. Los momentos de educación tradicional
5.2.1. Actividades propias
5.2.2. Realizar actividades extraclase
5.3. El tiempo es reorganizado
5.4. El estudiante es responsable de su aprendizaje
5.4.1. Término acuñado por Bergmann y Sams
5.5. Basado en proyectos
5.5.1. Resolver problemas locales
5.5.2. Comprensión del tema
5.6. Lo destacable
5.6.1. Los discentes colaboran en su aprendizaje y en el de los demás
5.6.2. El aprendizaje se inicia fuera de la escuela
5.7. El docente adapta la enseñanza
5.8. Se debe de demostrar sus conocimientos
5.9. Los profesores son los guías
5.9.1. Acompañamiento puntual
5.9.2. Beneficio del aprendizaje
6. Ventajas del aula invertida
6.1. Cambios favorables de tipo académico
6.2. Resultados de aprendizaje
6.3. Mayor relevancia
6.3.1. Ayuda a los estudiantes que tienen múltiples ocupaciones
6.3.1.1. Distribución en línea
6.3.2. Auxilia a los estudiantes menos avanzados
6.3.2.1. Apoyo
6.3.3. Sobresalir a los alumnos
6.3.3.1. Aclarar dudas
6.3.3.2. Resolver necesidades
6.3.4. Pueden trabajar a su propio ritmo
6.3.5. Interacción docente-alumno; alumno-docente
6.3.6. Mejores relaciones
6.3.7. Diferencias de aprendizaje
6.3.8. Los alumnos están ocupados todo el tiempo
6.3.9. Plática con los padres es diferente
6.3.9.1. Probables problemas
6.3.9.2. Asuntos personales
6.3.9.3. Los padres pueden aprender
6.3.10. Sustituyen a los docentes
6.3.10.1. Diferentes situaciones del por qué se ausentan
6.3.10.2. No se recibe clase del mismo modo