1. Educación Ambiental (EA)
1.1. Origenes
1.1.1. Se trata de un proceso actitudinal “basado en las creencias ecológicas, los valores y las normas o sentimientos de obligación moral hacia la conducta ecológica”
1.1.2. A principios del siglo XX, surge la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y de sus Recursos (UICN)
1.2. Perspectivas
1.2.1. Debe ser vista como una fuerza moral creativa, conducente a la conservación mundial
1.2.2. Y a la producción de cambios radicales en el desarrollo urbano e industrial, responsables del desequilibrio natural
1.3. Papeles que desempeña
1.3.1. Desarrollo sostenible como propuesta de mejoramiento tanto social como ambiental
1.3.2. Implementación de paradigmas propias en este campo desde hace más de 40 años
1.3.3. Son de destacar siete corrientes que tienen una larga tradición en EA: naturalista, conservacionista, resolutiva, sistémica, científica, humanista y moral-ética
1.4. Las 7 corrientes
1.4.1. La corriente naturalista, se centra en la relación con la naturaleza en un enfoque cognitivo, experimental, afectivo y artístico, en donde se aprende y se vive en contacto directo con el medio natural (educación al aire libre)
1.4.2. La corriente conservacionista, se agrupan las propuestas dirigidas hacia la conservación de los recursos, tanto en aspectos cualitativos como cuantitativos
1.4.3. La corriente resolutiva el medio ambiente es tomado como un conjunto de problemas los cuales la sociedad debe asumir para desarrollar habilidades de solución a los mismos
1.4.4. La corriente sistémica que permite conocer y comprender adecuadamente las realidades y las problemáticas ambientales desde un énfasis ecológico
1.4.5. La corriente científica, se manifiesta el objetivo de abordar con detenimiento las realidades y problemáticas ambientales, para identificar más específicamente las relaciones de causa-efecto
1.4.6. La corriente humanista enfatiza en la dimensión humana del medio ambiente, es decir, una relación entre naturaleza y cultura que comprende las dimensiones históricas, políticas y económicas a modo de patrimonio
1.4.7. La corriente moral-ética, la cual es considerada por los educadores como el fundamento de la relación del hombre con el medio natura
2. Responsabilidad Social (RS)
2.1. Conciencia ambiental
2.1.1. Comprende el conjunto de conocimientos, vivencias, percepciones, motivaciones y experiencias que el individuo, como ser razonable, usa conscientemente para solucionar de forma sustentable problemas de su ambiente
2.2. Etapas
2.2.1. Sensibilización - Motivación
2.2.1.1. Actitud positiva hacia el medio ambiente, condición básica para la experiencia de aprendizaje
2.2.2. Conocimiento - Información
2.2.2.1. Se adquiere información cerca de lo que ocurre en el medio ambiente
2.2.3. Experimentación - Interacción
2.2.3.1. Se viven experiencias significativas en los lugares
2.2.4. Capacidades desarrolladas
2.2.4.1. Desenvolver formas de aprender, de ser y de vivir
2.2.5. Valoración - Compromiso
2.2.5.1. Fomenta el compromiso de las personas. Se estimula una actitud crítica y de responsabilidad
2.2.6. Acción voluntaria - Participación
2.2.6.1. Por iniciativa propia se hacen las acciones ambientales
2.3. Dimensiones de la conciencia ambiental para el desarrollo sustentable
2.3.1. Cognitiva
2.3.1.1. Se discuten ideas
2.3.2. Afectiva
2.3.2.1. Se dialoga de emociones
2.3.3. Conutiva
2.3.3.1. Se habla de actitudes
2.3.4. Activa
2.3.4.1. Se muestran conductas