1. IAP
1.1. Constituye en una tarea que permite reflexionar acerca de un trabajo realizado
1.1.1. Para comprender los elementos mas significativos que permitan su profundización o modificación
1.2. Momento de reflexión critica.
1.2.1. Del sentido de practicas realizadas y su proyección futura en un espacio de aprendizaje.
1.3. Procura la participación real de la población involucrada en el proceso de objetivación de la realidad en estudio.
2. Problematizar la Realidad.
2.1. Implica resolver dudas, ver, objetivar e identificar preguntas que faciliten resolver una duda.
2.2. Implica romper con la naturalización de los hechos de la realidad circundante, es decir desnaturalizar la realidad.
3. Investigación - Participación - Praxis educativa
3.1. Como modo de hacer ciencia de lo social, la investigación acción se caracteriza por la articulación o trama de tres pilares: Investigación, participación y praxis educativa.
3.1.1. Puesto que se concibe a la IAP, como una intervención pedagógica que supone un entramado dialéctico entre las prácticas de la IAP y las acciones de educación popular.
3.1.1.1. Se orientan hacia la construcción del pensamiento crítico, la participación y la organización social.
4. Instrumentos de Recolección de datos empíricos
4.1. Primera etapa: Registro de la observación, entrevista o documento
4.1.1. Se hace mediante la elaboración de un registro a tres columnas (Ficha de Gira de Observación).
4.1.1.1. En la columna Observaciones: se consignan en detalle los hechos en términos de un "relato" o "fotografía" de la realidad (lo que se ve y se escucha)
4.1.1.2. En la columna Comentarios: se incluyen las emociones que siente el investigador.
4.1.1.3. En lo columna Análisis: surgen los conceptos más cercanos a la empiria.
4.2. Segunda etapa: estudio de los registros
4.2.1. Se realiza durante horas, para proceder a una lectura intensiva,
4.3. Tercera etapa: identificación de los temas emergentes
4.3.1. Se identifican en la columna de análisis (tercera columna), a partir de señalar los elementos que llaman la atención.
4.4. Cuarta etapa: Identificación de los temas recurrentes.
4.4.1. Aquellos que se repiten con mayor frecuencia) a partir del análisis de los conceptos emergentes en la tercera columna.
4.5. Quinta etapa: Fichado.
4.5.1. Recortar los trozos del registro con unidad de sentido.
4.6. Sexta etapa: Comparación de las fichas.
4.6.1. Busca elementos comunes y no comunes, para identificar nuevos conceptos de mayor o menor nivel de generalidad. La comparación de las fichas puede llevar a diferentes niveles de generalidad.
4.7. Séptima etapa: escritura de pequeños "memos" .
4.7.1. Se registran los avances de la investigación en términos de generación de teoría.
5. Principios epistemológicos, teóricos y metodológicos.
5.1. Generar un conocimiento colectivo sobre situaciones problemáticas de la región, que necesitan indagación y conocimiento científico sobre preguntas, cuyas respuestas demandan el instrumental de la ciencia, el conocimiento científico que apuntale la acción conjunta de los profesionales y de las comunidades parameras.
6. Procesos metodológicos.
6.1. Generación de conocimiento colectivo y crítico.
6.1.1. Proceso de investigación colectiva desarrollado por la IAP conduce, como en toda investigación científica, a la construcción de un nuevo objeto.
6.2. Validación
6.2.1. Los procedimientos y parámetros de validación no convencionales de la IAP, constituyen notas vertebrales que marcan diferencias sustanciales con otros modos de hacer ciencia de lo social.
7. Objetivación
7.1. Proceso de aprendizaje y de construcción de conocimiento.
7.1.1. A través del cual la realidad cotidiana de una población, se transforma en objeto de análisis, de estudio y de investigación.
7.1.2. Se profundiza la confrontación de fuentes de información, saberes, teorías del conocimiento cotidiano y del conocimiento científico.
8. Preguntas generadoras
8.1. ¿Que se investiga?
8.2. ¿Para qué /Para quién se investiga?
8.3. ¿Cómo se investiga?
9. Focalización y Enmarcamiento
9.1. Focalización
9.1.1. El proceso a través del cual el Investigador selecciona una Investigación de todas las que le "ofrecen" sus preocupaciones.
9.2. Enmarcamiento
9.2.1. Consiste en descubrir o manipular categorías abstractas y relaciones entre ellas y se usa para dar cuenta del cómo y el por qué de los fenómenos.