1. Ventajas de la formación en el EVA
1.1. Liberación del espacio y tiempo entre formador y estudiante
1.2. Protagonismo del estudiante en su formación
1.3. Utilización de medios tecnológicos
1.4. El formador asume los roles de tutor/asesor/dinamizador/facilitador del proceso formativo.
1.5. Multiplicación de los sistemas de comunicación bidireccional de forma síncrona y asíncrona.
1.6. Interactividad y cooperativismo
1.7. Formación multimedia
2. Tutor de EVA
2.1. El papel del tutor es ayudar al estudiante a “aprender a aprender” de manera autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal
2.2. Sus competencias
2.2.1. Competencias didácticas
2.2.2. Competencias tecnológicas
2.2.3. Competencias para el uso didáctico de la tecnología
2.2.4. Competencias personales y socioculturales
2.2.5. Competencias comunicacionales a partir del uso de las TIC’s
2.3. Sus Funciones
2.3.1. Función organizadora
2.3.1.1. El rol del tutor al desarrollar esta función depende de su capacidad de planificación y visión de conjunto del curso
2.3.1.2. Las tareas en esta función son
2.3.1.2.1. Realizar la revisión del curso en la plataforma:
2.3.1.2.2. Elaboración del cronograma y calendario del curso
2.3.1.2.3. Elaboración de las normas de funcionamiento dentro del aula
2.3.1.2.4. Actuaciones de seguimiento:
2.3.2. Función pedagógica
2.3.2.1. se centra, básicamente, en dos ámbitos de actividad.
2.3.2.1.1. el tutor debe plantear el proceso de aprendizaje
2.3.2.2. Las tareas en esta funcion son
2.3.2.2.1. Diseño y planificación
2.3.2.2.2. Apoyo a los estudiantes
2.3.2.2.3. Adaptación del entorno virtual de formación a las características del grupo
2.3.2.2.4. Potenciación y animación de los debates y participaciones
2.3.2.2.5. Orientación respecto a técnicas de trabajo intelectual:
2.3.2.2.6. Evaluación y seguimiento de los estudiantes
2.3.3. Función social
2.3.3.1. Esta función tiene un alto componente afectivo que obliga al tutor a desarrollar una empatía sincera con cada uno de los estudiantes.
3. Recursos del EVA
3.1. Cronograma/calendario del curso
3.2. Confección de actividades
3.3. Gestión de informes
3.4. Calificaciones
3.5. Gestión de foros
3.6. Gestión de correos electrónicos
4. Componentes
4.1. Destinatarios de la formación.
4.2. Modelo educativo.
4.3. Modelo comunicativo.
4.4. Contenidos modulares.
4.5. Materiales didácticos.
4.6. Estructura organizativa y de gestión.
4.7. Entorno formativo.
5. Es el soporte tecnológico que hace posible la existencia de la interacción virtual por medios digitales
6. Estrategias de dinamización
6.1. Planificar y preparar las sesiones
6.2. Preparar las actividades que tendrán que realizar los estudiantes
6.3. Enterarse de cuáles son los conocimientos previos de los estudiantes
6.4. Tomar iniciativas de comunicación con los estudiantes
6.5. Hacer un seguimiento de los progresos de los participantes
6.6. Atender consultas relativas al contenido de la acción formativa
6.7. Atender consultas sobre incidentes
6.8. Desarrollar habilidades sociales de comunicación
6.9. Diseñar actividades basadas en la cooperación
6.10. Promover el pensamiento crítico
7. La comunicación en EVA
7.1. Estrategias
7.1.1. Funcionales
7.1.2. Relacionales
7.2. Tipos
7.2.1. Oral
7.2.2. Escrita
7.3. Caracteristicas
7.3.1. Asertividad:
7.3.2. Nivel de formalidad
7.3.3. Legibilidad
7.4. Tipos de mensaje
7.4.1. Relacionales
7.4.2. Dinamizadores
7.4.3. Informativos