1. SELECCIONÉ ESTA UNIDAD PORQUE LA ESTOY TRABAJANDO CON EL CURSO QUE ME FUE ASIGNADO EN LA PRÁCTICA. TAMBIÉN, ME PARECE QUE DEJA VER EL ESTADO DE "TRANSICIÓN" EN QUE SE ENCUENTRA EL CURRÍCULUM DE ARTES. ES DECIR, ENTRE LA INCORPORACIÓN DE DESAFÍOS PARA ESTUDIANTES EN CONTEXTO S. XXI Y EL ENFOQUE INTRUMENTAL QUE LE ANTECEDE.
2. OBJETIVOS
2.1. Es interesante, el foco en elaboración de plataformas de difusión de sus trabajos, l que, permite una introducción realista a la comprensión de los circuitos del arte. Asimismo, la propuesta de visión más autónoma del estudiante y una democratización de los roles en el aula. Sugiero trabajar desde una comprensión estética de las dimensiones del arte, las relaciones con la ciudad, la identidad y la sociedad.
2.1.1. Realizar juicios críticos de proyectos visuales fundamentados en criterios contextuales.
2.1.2. Realizar juicios críticos de manifestaciones visuales fundamentado en criterios estéticos, así como ,el respeto frente al trabajo de sus pares
2.1.3. Diseñar propuestas de difusión artística hacia la comunidad escolar o local.
2.1.4. Crear trabajos u proyectos visuales en base al imaginario personal y la investigación sobre procedimientos entorno a la pintura mural.
2.1.5. Crear proyectos visuales fundamentados en la apreciación y reflexión respecto al diseño urbano, arquitectura, en diferentes medios y contextos.
3. TEMÁTICAS
3.1. Espacios de difusión
3.2. Diseño urbano y los diferentes contextos culturales - geográficos.
3.3. Reconocer elementos del lenguaje visual en el diseño urbano.
3.4. Funciones del diseño urbano y arquitectura.
4. PRIMERO MEDIO
5. EJES DISCIPLINARES
5.1. I. EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE
5.2. II. APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
5.3. III. DIFUNDIR Y COMUNICAR
6. TÉCNICAS DE APLICACIÓN
6.1. INDICADORES
6.1.1. Congruentes con los objetivos y el desarrollo de las habilidades planteadas, así como, los ejes curriculares. Apuntan a la adquisición del aprendizaje esperado en relación a criterios basados en las actitudes esperables.
6.1.1.1. cognitivos
6.1.1.2. emocionales
6.1.1.3. metacognitivos
6.1.1.4. perceptivos
6.2. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
6.2.1. Apuntan al rol del docente como guía del aprendizaje y a un estudiante creativo como perceptivo frente al lenguaje visual. Efectivamente, hay una relación entre los objetivos y evaluaciones.
6.3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
6.3.1. perspectiva disciplinar muy orientada a una concepción académica del arte (que tiene lugar en lo público y relaciones sociales), dónde prima lo visual en referentes, análisis y creación. En este sentido, no es coherente con los indicadores y habilidades que apuntan a juicios críticos y reflexiones entorno a criterios estéticos que no se presentan a los estudiantes.
7. HABILIDADES
7.1. Responden débilmente a uno de los focos del currículum: atención a la diversidad. Debido a, la excesiva focalización sobre el arte como fenómeno visual y táctil.
7.1.1. Desarrollo de la experimentación material y procedimientos .
7.1.2. Creación en base a las lógicas de comprensión social.
7.1.3. Apreciación del arte y diseño urbano.
7.1.4. Juicios críticos respecto a expresiones de diseño urbano.
7.1.5. Interpretación del lenguaje visual y material.
7.1.6. Capacidad de reflexión entorno a proyectos de arte, argumentado bajo criterios estéticos.