Generalidades del desarrollo del niño ciego

1. Habilidades meta-lingüísticas

1.1. La pasiva escucha de un sonido guiaron a la niña ciega hacia una activa y placentera imitación de éste.

1.2. Escuchando el llanto del bebé el niño pude orientarse hacia un objetivo. Este era representado por la conducta prelingüística de repetición de un sonido para ella placentero.

1.3. Los niños frecuentemente imitan los sonidos que oyen. Así pueden ser observados imitando los sonidos de una conversación lejana, de la lavadora o de una máquina de escribir

2. Capacidad de discriminación

2.1. desinterés por determinadas conductas y evitación de otras próximas de nivel inferior

2.2. aparición de sentimientos de frustración

2.3. Evitar la insistencia en conductas o aprendizajes que el niño ha asumido, dado que esto podría provocar: disminución de la fuerza motivadora exploratoria, pérdida de interés por nuevas adquisiciones, actitudes negativas, retrasos innecesarios en los procesos de desarrollo.

2.4. l «redescubrir» el alcance de sus limitaciones genera en muchos de ellos un bajo autoconcepto, una pobre autoestima y, en consecuencia, verdaderos problemas de inclusión social.

3. Destrezas manuales

3.1. Se pondrá especial cuidado en la selección de todos aquellos materiales que supongan para el niño la posibilidad de descubrir un mundo visual atractivo y sugerente para él. Disponer de distintos materiales adaptados al desarrollo de las funciones visuales se hace imprescindible

4. Desarrollo cognitivo

4.1. Atención temprana

4.1.1. 1.-Favorece desde el nacimiento, el desarrollo de todo niño con déficit visual. 2.-Dar soporte a la familia desde el momento de la detección del déficit, prestándole una atención individualizada. 3.-Favorece y facilitar los procesos de desarrollo, socialización e integración del niño. 4.Informar, asesorar y apoyar a los padres.

4.2. En las primeras dos etapas de (0-4 meses) el desarrollo es igual a un niño con vista.

4.3. Ligero retraso en el desarrollo cognitivo, coordinación audio-manual

4.4. (4 a 9 meses) comienza a diferenciarse, pues inicia la coordinación visión-prensión, la manipulación de objetos mediante el control visual y el interés por el mundo exterior.

4.5. El niño ciego presenta dificultades para representarse a sí mismo en el juego simbólico, así como para adquirir su propia imagen corporal, manifestada en el retraso en la adquisición del pronombre de autorreferencia (“yo”, “mí”)

4.6. Deben fomentar los comportamientos pre verbales del bebé (la sonrisa, el llanto...).

4.7. Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos

4.8. Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc

5. Desarrollo del lenguaje

5.1. El niño necesita una estimulación poli sensorial adecuada a través de canales perceptivos, contacto corral.

5.2. Para desarrollar su lenguaje se debe estimular ello, por lo cual mientras se esta con el se le debe ,mencionar pararas de uso común

6. Interés por aprender

6.1. Los adultos deben llevar sus manos a su rostro para que el niño conozca sus rasgos faciales (nariz, ojos, boca)

6.2. os niños ciegos encuentran muy diversas formas de manipular objetos para obtener toda clase de sonidos que mantengan su interés.

6.3. Un niño ciego podía escuchar a otros niños jugando con un juguete, pero permanecía sentado donde estaba, preguntando de forma especial con qué clase de juguete estaban jugando. Si a uno de los niños ciegos se le caía el juguete, acostumbraba a escuchar el sonido hasta que éste cesaba.