Pedagogía

1. Integración comprensiva reunida en la Educación

2. Objetivo = Acto educativo

3. Estudia la educación con actus

4. Aspectos reales de la educación:

4.1. Práctica pedagógica

4.1.1. Saberes

4.1.1.1. Disciplinar

4.1.1.2. Pedagógico

4.1.1.3. Académico

4.1.2. ¿Cómo se concibe?

4.1.2.1. Acercamiento dirigido y progresivo

4.1.2.2. Puesta en escena del saber adquirido

4.1.2.3. Alternativas pedagógicas y didácticas

4.1.2.4. Reconocimiento de imaginarios

4.1.2.5. Modelo Pedagógico socio-crítico

4.2. Estudios analíticos

4.2.1. Análisis y método comparativo

4.2.2. Esclarecer posibles dudas

4.2.3. Buscar generar teoría

4.2.4. Docente = Investigador

4.2.4.1. Enseñar

4.2.4.2. Conocer

4.2.4.3. Corregir

4.2.4.4. Crecer

4.2.5. Es un proceso inductivo

4.3. Estudios sintéticos

4.3.1. Unir elementos y formar un todo

4.3.2. Normas y leyes generalizadoras

4.3.3. Base: intuición y sentido común

4.3.4. Va de lo simple a lo general

4.3.5. Conocido como método de enseñanza

4.4. Inversión educativa

4.4.1. Busca incrementar la inversión en educación

4.4.2. Pretende disminuir brecha del desempleo

4.4.3. Cobertura educativa en CR: 90%

4.5. Ciencias normativas

4.5.1. Aspectos éticos y deontológicos en la educación

4.5.2. Forma correcta de hacer el trabajo docente

4.5.3. Actúan sobre la conducta docente mediante investigación y reflexión

4.5.4. Averiguan cómo es el proceso educativo

4.5.5. Cómo se puede mejorar las debilidades

4.6. Ciencias especulativas

4.6.1. Busca la verdad y trascendencia de los fenómenos

4.6.2. El estudiante debe mirar y admirar cada tema que enseñen y reconocerlo

4.6.3. Especular: mirar con atención algo para reconocerlo y admirarlo

5. Análisis de la acción educativa

5.1. Prevalecen objetivos de integración y convivencia

5.2. Dados y demostrados en los salones de clase

5.3. Requiere modernización de contenidos, planes educativos y las técnicas

5.4. Falta de actualización de contenidos (crisis educativa):

5.4.1. Pedagogía vs Ciencias de la Educación

5.4.2. Principios de la Pedagogía Crítica

5.4.3. Reflexión de la práctica docente

5.5. Necesidad de delimitar las posturas de la pedagogía como ciencia e integrarla con otras disciplinas

5.6. Educación como objeto de estudio Praxiológico

5.6.1. Práctica con objetivo humanista

5.6.2. Construye y transforma cualquier escenario de intervención

5.6.3. Transformación ética y axiológica de las personas

5.6.4. Reflexionar y actuar en la práctica educativa

5.6.5. Relación con el contexto sociocultural y desarrollo cognitivo de los estudiantes

6. Pedagogía Educativa

6.1. Antigua Grecia

6.1.1. Superación del ser humano

6.2. Edad Media

6.2.1. Pedagogía escolástica

6.2.1.1. Santo Tomás de Aquino

6.2.1.2. Línea verbalista e intelectualista

6.3. Siglos XVIII y XIX

6.3.1. Positivismo

6.3.1.1. Comte

6.3.1.2. Carácter científico

6.4. Siglo XX

6.4.1. Post-estructuralismo

6.4.1.1. Foucault

6.4.2. Socio-antropológicas

7. ¿Cómo es el estudiante?

7.1. Preescolar

7.1.1. Busca promover las bases para el desarrollo integral del estudiante

7.1.1.1. Proteger su salud

7.1.1.2. Estimular el sano crecimiento

7.1.1.3. Fomentar buenos hábitos

7.1.1.4. Acompañamiento y cooperación

7.1.1.5. Expresión y observación

7.1.1.6. Promover la autonomía

7.2. I Ciclo

7.2.1. Busca propiciar el dominio de conocimientos, habilidades y destrezas básicas

7.2.1.1. Desarrollo cognitivo

7.2.1.1.1. I. Motivación, creatividad, pensamiento flexible y memorización

7.2.1.1.2. II. Objetividad, concentración, investigación, responsabilidad e independencia

7.2.1.1.3. III. Interés, mayor ejecución de tareas, intereses y responsabilidades

7.2.1.2. Desarrollo socioemocional

7.2.1.2.1. I. Normas de convivencia, vida social, vínculos y actividades grupales

7.2.1.2.2. II. Compañerismo, colaboración, cariño, empatía, crítica y vergüenza

7.2.1.2.3. III. Selectividad, temor al rechazo, participación y apariencia personal

7.2.1.3. Desarrollo moral

7.2.1.3.1. Moral modelada por adultos, distinguen bueno/malo, obedece normas, autocontrol y acepta ser corregido.

7.3. II Ciclo

7.3.1. Busca asegurar una formación común desde diferentes áreas

7.3.1.1. Psicomotora

7.3.1.1.1. Conceptos de cuerpo, precisión y eficacia en los movimientos, flexibilidad y madurez neurológica

7.3.1.2. Cognitiva

7.3.1.2.1. Manipulación de objetivos, simbolismo, cantidad, tiempo y espacio, inteligencia y memoria

7.3.1.3. Lenguaje

7.3.1.3.1. Orden de palabras y oraciones, ortografía, amplitud léxica, lectura fluida y conjugaciones verbales

7.3.1.4. Social

7.3.1.4.1. Autonomía, energía y entusiasmo, relaciones sociales extrafamiliares, pertenencia de grupo

7.3.1.5. Moral

7.3.1.5.1. Pensamiento flexible, las reglas no son rígidas, moral de grupo, cuestionamiento

7.4. III Ciclo

7.4.1. Importante para el éxito académico posterior

7.4.1.1. Amplitud conceptual, madurez corporal y emocional, multi-tarea, deducciones lógicas y generalización de aprendizajes. Presenta expectativas a futuro.

7.5. Educación Diversificada

7.5.1. Etapa de adquisición de conocimientos para el futuro profesional

7.5.1.1. Terminar de desarrollar habilidades, valores y actitudes para la adultez

7.5.1.2. Mayor claridad personal, buscan formas para cumplir objetivos

7.6. Educación Superior

7.6.1. Selección de conocimientos específicos sobre áreas de interés

7.6.2. Se divide en

7.6.2.1. Pregrado

7.6.2.2. Grado

7.6.2.3. Posgrado

8. Pautas

8.1. Implementa procesos investigativos de teorías y acciones

8.2. Autoproceso de construcción y reconstrucción de conocimientos

8.3. Elaboración de alternativas para la confrontación de pareceres

8.4. Tiene un caracter autónomo

8.5. Se preocupa por la evaluación

8.5.1. Se constituye como un dilema que trasciende la calidad de la enseñanza

8.5.2. Se establece como una cultura evaluativa

8.5.3. Tiene principios deontológicos