1. Educación Clásica
1.1. Educación Griega
1.1.1. progenitora de la civilización occidental
1.1.1.1. rasgos
1.1.1.1.1. descubrimiento del valor humano
1.1.1.1.2. reconocimiento de la razón autónoma
1.1.1.1.3. orden, ley, cosmos, tanto en la naturaleza como en la humanidad
1.1.1.1.4. invención de la vida ciudadana, del Estado, de la organización política
1.1.1.1.5. libertad individual y política dentro de la ley y del Estado
1.1.1.1.6. poesía épica, historia, literatura dramática, filosofía y ciencias físicas
1.1.1.1.7. reconocimiento de la educación en la vida social e individual
1.1.1.1.8. principio de la competición y selección de lo mejor para la vida y la educación
1.1.2. historia
1.1.2.1. Educación heroica o caballeresca
1.1.2.1.1. cretenses o minoicos, hacia el siglo VIII A.C.
1.1.2.2. Educación cívica
1.1.2.2.1. Esparta, hacia el siglo VII y VII A.C.
1.1.2.3. Educación humanista
1.1.2.3.1. Atenas, hacia el siglo VII A.C.
1.1.2.4. Educación helenística, enciclopédica
1.1.2.4.1. Alejandría, hacia el siglo IV A.C.
1.2. Pedagogía Griega
1.2.1. en Grecia es donde primero se comenzó a meditar sobre la educación. Origen de la pedagogía
1.2.1.1. Los sofistas
1.2.1.1.1. Profesores ambulantes, educadores profesionales
1.2.1.2. Sócrates: primer gran educador de la historia
1.2.1.2.1. educador espiritual
1.2.1.2.2. El saber y el conocimiento no conducen a la virtud, sino que el saber y la virtud son idénticos.
1.2.1.2.3. Ironía y la mayéutica
1.2.1.3. Platón: fundador de la teoría de la pedagogía
1.2.1.3.1. reflexión pedagogica unida a la política
1.2.1.4. Isócrates
1.2.1.4.1. Contemporaneo de Platón
1.2.1.5. Aristóteles
1.2.1.5.1. reflexión pedagógica
1.3. Educación Romana
1.3.1. principios
1.3.1.1. Epoca Heorica Patricia
1.3.1.1.1. educación aristocrática, solo los patricios, luego los plebeyos.
1.3.1.2. La educación romana bajo la influencia griega
1.3.1.2.1. Siglo III A.C.
1.3.1.3. Epoca del Imperio
1.3.1.3.1. La educación deja de ser un asunto privado y particular, ahora es pública. Romanización por medio de la educación.
1.3.1.4. Pedagogía romana
1.3.1.4.1. Quintiliano
1.3.1.4.2. Catón el Viejo
1.3.1.4.3. Marco Terencio Varrón
1.3.1.4.4. Marco Tulio CIcerón
1.3.1.4.5. Lucio Amneo Séneca
1.3.1.4.6. Plutarco
2. Educación Nacional
2.1. Siglo XIX
2.1.1. Francia
2.1.1.1. Imperio napoleonico, utiliza la educación para consolidarse, dicta una ley organizando la instrucción pública de forma centralista bajo el nombre de Universidad Imperial. Monopolio estatal.
2.1.1.1.1. Hasta 1833 se crean las escuelas primarias superiores, se amplia la acción de los colegios secundarios y reformas a la Escuela Normal Superior de carácter universitario.
2.1.2. Alemania
2.1.2.1. Se organiza el estado fundandola en la educación de los ciudadanos, en la autonomía de la ciudades y la liberación de los aldeanos. Educación pública inspirada en el sentido humanista y liberal
2.1.2.1.1. Fundación de la Universidad de Berlín
2.1.3. Inglaterra
2.1.3.1. La educación es función de la sociedad y no del Estado.
2.1.3.1.1. Bell y Lancaster: unos niños enseñaban por grupos a otros de edades homogéneas
2.1.3.1.2. 1825 Observaciones sobre la educacion del pueblo, por Lord Brougham.
2.1.3.1.3. Movimientos educativos nacionales inspirados por Dickens, Carlyle, John Stuart Mill, Lord Macaulay, Gladstone y Disraeli.
2.1.3.1.4. Una nueva visión de la sociedad, o Ensayos sobre la formación del caracter humano, escritos por Robert Owen (1771-1858)
2.1.4. España
2.1.4.1. Nacionaliza la enseñanza
2.1.4.1.1. En la constitución de 1812 se hace la eduación un asunto del Estado.
2.1.5. Estados Unidos
2.1.5.1. Se lucha en la primera parte del siglo por el establecimiento de la educación pública en todos los Estados de la Unión.
2.1.5.1.1. A favor se encuentran los elementos liberales y trabajadores, en contra los conservadores y los eclesiásticos.
2.1.6. Hispanoamerica
2.1.6.1. Es necesario esperar a la consolidación política de las Repúblicas en la segunda mitad del siglo XIX.
2.1.6.1.1. Desarrollo de la escuela primaria, no así de la secundaria ni la escuela superior profesional.
2.1.7. Pedagogía
2.1.7.1. La pedagogía se define como una ciencia
2.1.7.1.1. En la primera mitad predomina la corriente idealista, en la segunda la realista y positivista.
3. Educación democrática
3.1. Alemania
3.1.1. Las escuelas nuevas alemanas y austríacas
3.1.1.1. Se utiliza el modelo de Abbotsholme inglés, con menos carácter patriotico y moral religioso, con menos alumnos. Se crean también las comunidades escolares, concediendo gran autonomía a los alumnos.
3.2. Francia
3.2.1. Las escuelas nuevas francesas y belgas
3.2.1.1. Educación con un espíritu aristocrático, acercandose al tipo intelectualista de los Liceos franceses, aunque conserve la libertad y autonomía de los alumnos.
3.3. Inglaterra
3.3.1. Las escuelas nuevas inglesas
3.3.1.1. Reforma la educación clásica pública, introduciendo una educación intelectual más atractiva y viva, cooperación en el juego y en el trabajo
3.4. Estados Unidos
3.4.1. Las escuelas norteamericanas
3.4.1.1. Escuela primaria universitaria fundada por Dewey en 1896, parte de la U. de Chicago, experimentando con ideas pragrmáticas de la educación.
3.5. Rusia
3.6. Italia
3.6.1. Las escuelas nuevas suizas e italianas
3.6.1.1. Se utilizan los métodos de Montessori y sus Casas de los niños, la primera fundada en Roma en 1907.
3.7. España
3.7.1. Las escuelas nuevas españolas
3.7.1.1. Institución Libre de Enseñanza, se convirtió en escuela primaria y secundaria, introduciendo ideas y métodos innovadores como la independencia respecto a la religión, política o filosofía, el respeto a la conciencia y personalidad del alumno y el maestro, la introducción de los métodos activos y la educación estética.
3.8. Las Instituciones
3.8.1. Aplican la pedagogía contemporanea
3.8.1.1. Inspiradas en las escuelas ingleas de Abbotsholme y Bedales, de vida completa
3.8.1.2. Escuelas experimentales, de tipo pedagógico y técnico que se originan en EE.UU. por influencia de la escuela universitaria.
3.8.1.3. Escuelas actvias de carácter metodológico inspiradas por Montessori y Decroly.
3.8.1.4. Escuelas de ensayo y de reforma de tipo oficial.
3.9. Los métodos de las educación nueva
3.9.1. Métodos del trabajo individual
3.9.1.1. Montessori
3.9.1.2. Mackinder
3.9.1.3. Plan Dalton
3.9.2. Métodos del trabajo individual-colectivo
3.9.2.1. Decroly
3.9.2.2. Sistema de Winnetka
3.9.2.3. Plan Howard
3.9.3. Métodos de trabajo colectivo
3.9.3.1. Proyectos
3.9.3.2. Enseñanza sintética
3.9.3.3. Técnica de Freinet
3.9.4. Métodos de trabajo por grupos
3.9.4.1. Equipos
3.9.4.2. Cousinet
3.9.4.3. Plan Jena
3.9.5. Métodos de carácter social
3.9.5.1. Cooperativas escolares
3.9.5.2. Autonomía de los alumnos
3.9.5.3. Comunidades escolares
3.10. Pedagogia contemporanea
3.10.1. Pedagogía individual
3.10.2. Pedagogía psicologica y experimental
3.10.3. Pedagogía activa
3.10.4. Pedagogía social
3.10.5. Pedagogia filosófica
3.10.5.1. Idealista
3.10.5.2. De los valores
3.10.5.3. Científico-espiritual
3.10.5.4. Cultural
4. Educación Primitiva
4.1. Humanidad hace 300,000 años
4.1.1. Paleolítico: cazador o nómada
4.1.1.1. Hace 12,000 años, etapa neolítica: agricultor.
4.2. Educación natural y adquirida por convivencia, por imitación y coparticipación.
4.2.1. Procesos educativos laxos, indisciplina, cualidades personales, destreza física y resistencia al clima. Pinturas y dibujos rupestres (Altamira).
4.2.1.1. Procesos que finalizan en la ceremonia de ordenación, pruebas muy rigurosas y duras para probar su estado de entrenamiento. Inicia la educación profesional en oficios de herrería y armas.
4.2.2. Usos y costumbres de la tribu, cantos, danzas, misterios, ritos. Caza y pesca.
4.2.2.1. Uso de las armas y del lenguaje. Pastoreo, agricultura y faenas domésticas.
4.3. América
4.3.1. Se considera que hubo un cambio de educación primitiva hasta en la época del Descubrimiento.
4.3.1.1. Se reconocen dos grandes centros de cultura, además de la formación del Estado, Estado político y las instituciones con una base territorial.
4.3.1.1.1. Zona mexicana: Tenochtitlan
4.3.1.1.2. Zona peruana: Cuzco
5. Educación Oriental
5.1. China
5.1.1. Etapa primitiva: hasta el siglo XXIII A.C. Etapa matriatcal y agrícola. Educación para las mujeres.
5.1.1.1. Etapa feudal: hasta el siglo V A.C. Etapa guerrera y patriarcal. La educación se realizaba hasta los siete años en la casa paterna, después era realizara por un señor feudal que los iniciaba en las artes de la guerra y las cortesías de la paz hasta los 20 años.
5.1.1.1.1. Etapa imperial: hasta el siglo XX. El emperador es el pade de todos y es Hijo del Cielo. Doctrinas de Confucio: "Amar una virtud, cualquiera que sea, sin amar instruirse no hace más que aumentar un defecto." y de Lao Tse (misticismo natural).
5.1.1.1.2. Educación especial de los funcionarios mandarines: superior. Preparación para exámenes, obligatorios de aprobar si querían poseer un cargo en el gobierno. Un pueblo dirigido por "letrados", no por guerreros ni sacerdotes.
5.1.1.1.3. Educación elemental para la población, en casa o por maestros a veces subvencionados por fondos públicos. Lenguaje, Confucio, aritmética y agronomía; buenas maneras, la urbanidad y la disciplina.
5.1.2. Moralidad humanista, atención a la civilidad y buenas maneras, sensiblidad para la naturaleza, arquitectura, pintura y cerámica de gran belleza, poesía lírica de lata perfección, y grandes inventos téncicos, como la pólvora y la imprenta.
5.2. India
5.2.1. Sistema de castas: las tres primeras son aryas o hombres libres, la última son hombres aborígenes o asiáticos. Rigurosa separación e incomunicación.
5.2.1.1. Arios
5.2.1.1.1. Brahmanes o sacerdotes
5.2.1.1.2. Ksatriyas o guerreros nobles
5.2.1.1.3. Vaisyas o cultivadores y comerciantes
5.2.1.2. Sudras: trabajos más humildes.
5.2.1.2.1. Aborígenes: Valles del Indo y el Ganges.
5.2.1.2.2. Drávidas: asiáticos.
5.2.1.2.3. Educación puramente familiar, quehaceres agrícolas y domésticos.
5.2.2. Gautama Buda 560-580 A.C.
5.2.2.1. cuatro nobles verdades que conducen al nirvana
5.2.2.1.1. Todo lo que existe está sometido a sufrimiento
5.2.2.1.2. El origen de todo sufrimiento reside en los deseos humanos.
5.2.2.1.3. La supresión de los sentimientos viene de la supresión de los deseos.
5.2.2.1.4. La vida que conduce a esta supresión es el "noble sendero" octuplo: buen juicio, buena aspiración, buen hablar, buena conducta, buena vida, buen esfuerzo, buena atención y buena concentración.
5.2.3. Valoración y apreciación que se hace del maestro, el reconocimiento de la importancia y altura del magisterio.
5.3. Egipto
5.3.1. 4000 años
5.3.1.1. Faraones
5.3.1.2. Funcionarios o escribas
5.3.1.3. Sacerdotes
5.3.1.4. Ejército
5.3.1.5. Trabajadores, labradores, comerciantes y obreros.
5.3.1.6. educación religiosa
5.3.2. educación religiosa
5.3.2.1. artes prácticas
5.3.2.1.1. ingeniería, agricultura, ciencias matemáticas, medicina, astronomía, bellas artes, arquitectura, escultura y pintura.
5.4. Palestina
5.4.1. educación hebrea
5.4.1.1. cristianismo y judaísmo
5.4.1.1.1. civilización teocrática
5.4.1.2. educación doméstica y familiar, dirigida por el padre
5.4.1.2.1. Decálogo: la vida está más regulada, la educación se orienta por los libros de Moisés.
5.4.1.2.2. Contacto con la civilización egipcia: apreciación por la escritura y bellas artes.