1. Estudia la Educación desde su dimensión real, considerando los siguientes aspectos:
1.1. Práctica pedagógica
1.1.1. Concebida de cinco formas:
1.1.1.1. Como el momento para el acercamiento dirigido y progresivo del docente en formación al ámbito escolar.
1.1.1.2. Como la puesta en escena de un saber adquirido.
1.1.1.3. Como el espacio propicio para la postulación de alternativa pedagogicas y didácticas en procura de abrir nuevos espacios de aprendizaje.
1.1.1.4. Como el reconocimiento de los imaginarios que tejen en torno al fenómeno educativo.
1.1.1.5. Como materialización del modelo pedagógico socio-crítico.
1.2. Estudios análiticos
1.2.1. Pretenden contribuir con el abordaje del análisis cualitativo de la información que se recolecta en el proceso de investigación en la educación, mediante la desintegración de componentes. Es de carácter inductivo.
1.3. Estudios sintéticos
1.3.1. Implican el análisis desde la integración de componentes. La síntesis genera un saber superior al añadir conocimientos que son previos en la mente.
1.4. Inversión educativa
1.4.1. Todo aquello que colabore en la Educación, tanto en el ámbito económico como laboral. La inversión puede otorgar igualdad de opciones a la ciudadanía.
1.5. Ciencias normativas
1.5.1. Está centrado en descubrir cómo debe de ser la educación. Tiene el papel de explicar y mejorar las distintas situaciones.
1.6. Ciencias especulativas
1.6.1. Son aquellas que buscan la verdad y la trascendencia de los fenómenos.
2. Análisis de la Acción Educativa
2.1. La educación tradicional debe ser reconstruida a la luz de la reflexión y actualizar sus contenidos desde tres puntos distintos de abordaje:
2.1.1. El debate entre la Pedagogía y las Ciencias de la Educación
2.1.2. Principios de la Pedagogía crítica
2.1.3. Posición reflexiva de la práctica docente
3. Condición praxalógica, pues demanda una constante vigilancia de la relación entre la práctica y la teoría.
3.1. Se debe mantener la consciencia del fin humanista
3.2. No constituye un área de conocimiento acabado. Por el contrario, es un proyecto científico en construcción constante y con alta rigurosidad, lo que permite mirar al pasado y definir su actualidad teórica.
3.3. Es posible analizar los fenómenos educativos, con el fin de influir en la transformación ética y axilógica de la educación, asi como en todas las personas involucradas en el proceso.
3.4. Se le ha dado la posibilidad de reflexionar y actuar en la práctica educativa.
4. Referencias Bibliográficas: Pérez, G. (2004). Pedagogía Social vs Educación Social: Construcción científica e intervención práctica. (1er ed.). Editorial Narcea.
5. ¿Cómo se diferencia de las Ciencias de la Educación?
5.1. El objetivo de la Pedagogía es el acto educativo y su tarea se denomina normativa. Mientras que las Ciencias de la Educación se encaminan al fenomeno ocupacional y, por tanto, su tarea es más descriptiva.
5.2. Pérez (2004) indica que "Mientras que las Ciencias de la Educación estudian la educación como factum, la pedagogía la estudia como actus" (p.85)
6. La pedagogía siempre se ha preocupado por los temas educativos y sus dificultades.
7. Características del sujeto ¿Cómo es el estudiante?
7.1. Sus características no son estáticas, sino cambiantes a lo largo del proceso, el cual se da en distintas etapas:
7.1.1. Educación Preescolar: Tiene como objetivo promover las bases para el desarrollo integral del estudiante y, sobretodo, el fortalecimiento de las bases de madurez necesarias para ingresar al I Ciclo.
7.1.2. Primer Ciclo: Proporciona los conocimientos básicos necesarios que les permiten interpretar, comprender y administrar la realidad socioeconomica y cultural del país. Lo que se enseña es de carácter concreto y real.
7.1.3. Segundo Ciclo: Se encarga de la correcta alfabetización. Su fin se basa en proporcionar a todos los estudiantes una formación de tipo común que haga posible el desarrollo continuo de sus capacidades individuales motrices, de equilibrio personal, de relación con otros y de su actuar social.
7.1.4. Tercer Ciclo: Uno de los mayores retos de esta etapa es evitar la deserción estudiantil y dotar al alumnado de los conocimientos y habilidades básicas para continuar hacia la Educación Diversificada. El éxito de esta etapa se ve muy influenciado por el rendimiento de las etapas anteriores.
7.1.5. Educación Diversificada: Pretende que el alumno termine de desarrollar las habilidades, valores y aptitudes que, cómo adulto, necesitará para su buen desempeño en sociedad.
7.1.6. Educación Superior: Su característica principal es que los estudiantes ya son adultos en busca de un fin profesional.