1. Analyse
1.1. Risques
1.1.1. La posture d'autorité est mise à mal
1.1.2. Lésion dans la relation école-famille (induit une méfiance dans cette relation
1.1.3. Le CE va résoudre le problème au lieu de l'enseignant / rejet de l'enseignant dans cette situation
1.2. Problèmes
1.2.1. Fautes d'orthographe (décrédibiliser l'enseignant)
1.2.2. Formulation inappropriée et exagérée "Il court à l'échec scolaire"
1.2.2.1. Le manque de professionnalisme des "..."
1.2.3. L'enseignant de cherche pas à comprendre la situation de l'enfant (pourquoi n'a-t-il pas pu faire ses devoirs ou de communiquer avec la famille avant d'écrire sur la cahier de correspondance
1.2.4. Le parent ne prend pas rdv avec l'enseignant concerné mais avec le CE
1.2.5. La place du CE lors du RDV (prise de position)
1.3. Notre ressenti
1.3.1. On suppose que l'enseignant agit sans recul face à cette situation sans prendre en compte tous les autres facteurs autour.
1.3.2. Il souhaite par ce biais faire réagir la famille.
1.3.3. Pas de remise en question de la part de l'enseignant.
1.3.4. Il remet en doute l'éducation/le suivi des parents.
1.3.5. Il rentre dans le jugement plutôt que dans l'écoute.
2. Enjeux
2.1. Conséquences
2.1.1. Au sein de la classe
2.1.1.1. Préjugés
2.1.1.2. Stigmatisation de l'enfant par l'enseignant.
2.1.1.3. Du côté de l'enfant une perte de confiance vis-à-vis de l'enseignant
2.1.2. Au sein de l'équipe éducative
2.1.2.1. Le CE peut avoir des doutes vis-à-vis de la pratique de l'enseignant
2.1.2.2. Remise en question de la méthode pédagogique de l'enseignant
2.1.3. Au sein de la relation école-famille
2.1.3.1. Rupture dans la communication et la confiance.
2.1.3.2. La famille peut se braquer
2.1.4. Au sein de l'école
2.1.4.1. Risque que cette situation s'ébruite et s'amplifie
2.2. Pourquoi est-ce important de la gérer ?
2.2.1. Pour mettre les choses au clair
2.2.2. Pour rétablir une relation de confiance entre la famille/l'enseignant/l'élève/l'école
2.2.3. Pour permettre à chacun de trouver sa place et d'exprimer son point de vue
2.2.4. Rétablir la légitimité de l'enseignant au sein de l'école et dans sa pratique professionnelle
2.3. Que faut-il questionner ?
2.3.1. La manière d'apprendre de l'enfant à la maison
2.3.2. La manière de communiquer avec la famille
2.3.3. La manière de soupçonner les choses par l'enseignant.
2.3.4. L'analyse de l'enseignant avant la mise en relation avec la famille (prendre en compte les facteurs extérieurs)
2.3.5. Le jugement que l'enseignant porte sur la famille qui n'a pas lieu d'être
2.3.6. Quel rôle tient le CE dans cette situation ?
3. Propositions
3.1. Comment gérer cette situation ?
3.1.1. Se relire avant de donner le cahier de correspondance
3.1.2. Prendre le temps d'analyser la situation
3.1.3. Se renseigner auprès des parents et de l'enseignant précédent pour avoir des informations
3.1.4. Echanger avec l'équipe éducative et le CE avant de réagir, demander conseils
3.1.5. Echanger avec l'élève en question
3.2. Avec quels outils ?
3.2.1. La parole
3.2.2. Pour les parents : les inviter à venir en discuter en classe
3.2.3. Les concertations d'équipe
3.2.4. Le dictionnaire et le bescherelle
3.3. Quels objectifs seraient à poser ? Quels acteurs ?
3.3.1. Comprendre pourquoi l'élève ne fait pas ses devoirs ou s'il les fait pourquoi il n'y parvient pas
3.3.2. Acteurs
3.3.2.1. Elève
3.3.2.2. Parents
3.3.2.3. Enseignant
3.3.2.4. Equipe éducative
3.3.3. Remise en question de la pédagogie de l'enseignant au niveau du contenu des devoirs