PEMAHAMAN KONSEP

1. TEMUAN

1.1. Miskonsepsi

1.1.1. Beberapa miskonsepsi sangat berakar dan sulit dihilangkan

1.1.2. Beberapa strategi untuk memperbaiki sudah banyak dilakukan

1.2. Pengetahuan dalam Potongan atau sumber

1.2.1. Latihan berulang atas potongan-potongan pengetahuan yang ditarik kembali yang disusun untuk menghadapi hal serupa

1.2.2. mengarah pada pembentukan konsep ilmiah yang stabil

1.3. Kategori Ontologis

1.3.1. Miskonsepsi berasal dari siswa yang mengkategorikan ide-ide ilmiah dalam kategori yang tidak sesuai

1.3.2. miskonsepsi relatif mudah diperbaiki bila melibatkan modifikasi dalam aktegori yang sama

1.3.3. Strategi instruksional yang irancang untuk membantu siswa mengatasi miskonsepsi

2. KEKUATAN DAN KETERBATASAN PENELITIAN

2.1. KEKUATAN

2.1.1. Meningkatkan kesadaran di antara instruktur tentang kesulitan belajar siswa

2.1.2. sulit untuk mencapai daftar lengkap miskonsepsi pada pembelajaran fisika

2.2. Keterbatasan

2.2.1. pengajaran di kelas telah berubah sebagai hasil dari penelitian miskonsepsi

2.2.2. merancang eksperimen "definitif" yang memalsukan salah satu panfangan teoretis tetap sulit untuk dipahami

3. Pertanyaan Penelitian

3.1. Mengidentifikasi Miskonsepsi umum

3.2. Menjelaskan Arsitektur Struktur Konseptual

3.3. Mengembangkan dan Mengevaluasi Strategi Pembelajaran untuk Mengatasi Miskonsepsi Siswa

4. Kerangka Teori

4.1. Pandangan Teori Naif

4.2. Pandangan Pengetahuan dalam Potongan-Potongan

4.3. Pandangan Kategori Ontologis

5. Study Masa Depan

5.1. Penelitian Lanjutan tentang penalaran siswa/gagasan siswa seiring berubahnya zaman

5.2. ada kebutuhan mendesak untuk membuat strategi instruksional untuk membimbing siswa tentang miskonsepsi

5.3. merancang eksperiman untuk menguji "theoritical Framework" yang telah diuraikan