1. Conocimientos previos
1.1. Las personas tiene un almacén organizado, el conocimiento que adquiere a través de múltiples experiencias en forma de malla, red asociativa o esquema de conocimiento
1.2. Como activamos el conocimiento previo
1.2.1. Analizar los conceptos relevantes Utilizar organizadores previos Provocar un dialogo sobre el tema Predicciones del contenido
2. Cuando leemos
2.1. Es importante retener el sentido de las palabras y mantener el hilo temático para poder comprender las ideas
2.1.1. de este modo una vez automatizada la decodificación, los problemas de compresión pueden tener su origen en el deficiente uso de estrategias cognitivas
3. Desconocimiento y/o falta de dominio en la comprensión lectora
3.1. Actitud pasiva: Cuando leen, lo que les lleva a una actitud rutinaria y carente de esfuerzo
4. Causas:
4.1. Confusión respecto a las demandas de las tareas
4.1.1. No tienen conciencia o no conocen los diferentes niveles estructurales de los textos
4.2. Pobreza de vocabulario
4.2.1. El tener el vocabulario amplio, preciso, bien interconectado es una de las características de los lectores hábiles
4.3. Escaso interés por la tarea
4.4. Escaso control de comprensión
4.5. Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de compresión
4.6. Problemas de memoria
4.6.1. Dar explicaciones al fracaso de compresión en niños que decodifican adecuadamente, algunos autores han señalado que la memoria de corto plazo es como la responsable del fracaso
4.7. Escaso conocimientos previos
4.7.1. El conocimiento de los individuos varían en función del numero de conceptos que tienen disponibles en la memoria y también en base a la función de la organización
4.8. Deficiencia en la decodificación
4.8.1. Niños que han tenido una comprensión verbal adecuada, en el plano oral: el podría presentar poco interés e incluso evitando leer. A su vez tendría problemas esenciales en que se pueden dedicar a recursos cognitivos a los procesos que exigen la comprensión
5. Malos lectores
5.1. Identifican un menor números de palabras
5.2. Palabras abstractas
5.3. Términos pocos frecuentes
5.4. Vocablos extensos
5.4.1. a pesar de que el vocabulario extenso y cohesionado es una condición necesaria es importante la comprensión, pero no asegura por si sola la obtención del núcleo de la información
6. Estrategias
6.1. Previa a lectura:
6.1.1. 1.- establecer un propósito 2.- formular hipótesis 3.- activar conocimientos previos
6.2. Duarante la lectura:
6.2.1. 1.- Autocontrol de la compresión 2.- Habilidades de vocabulario 3.- Conciencia de la progresion tematica de parrafo 4.- Distinguir informacion relevante 5.- Deducir y realizar inferencias 6.- Analizar la organizacion de las ideas o estructuras 7.- Organizar e intregar contenido 8.- Realizar nuevas predicciones y evaluarlas 9.- Leer críticamente
6.3. Posterior a la lectura:
6.3.1. Incluye todas las técnicas que ayudan al estudio de un texto - Subrayado - Resumen - Elaboración de esquemas - Mapas conceptuales - Anotar ideas.