1. 2.EL EDUCANDO
1.1. 2.1.La persona como sujeto de la educación
1.1.1. singularidad
1.1.1.1. cada persona es única, irrepetible e irremplazable
1.1.2. autonomía
1.1.2.1. capacidad de la persona de dirigirse así misma
1.1.2.1.1. de este modo, puede diseñar sus propios objetivos
1.1.3. apertura en los demás y el mundo que vive
1.1.4. unidad
1.1.4.1. a la vez que es una realidad compleja multidimensional
1.2. 2.3.Diferencias y diversidad en los educandos
1.2.1. perspectivas
1.2.1.1. conconer las característica básicas de la evolución de cada persona
1.2.1.2. descubir sus necesidades y posibles deficiencias
1.2.1.3. identidicar las diferencias individuales
1.2.1.4. determinar
1.2.1.4.1. los logros que se pueden esperar de cada persona
1.2.1.4.2. influencias del entorno en el que vive y su nivel de integración
1.2.1.5. reconocer su biografía
1.2.2. diferencia: variable de los distintos valores (cualitativo o cuantitativo) que puede tomar una determinada característica a lo largo de sujetos y grupos
1.2.2.1. cultural y social
1.2.2.1.1. cultura: remite a la pluralidad y variabilidad de modos de vida dentro de una sociedad
1.2.2.1.2. sociedad: formada por personas con medios económicos, costumbres e intereses similares
1.2.2.2. género y afectivo sexuales
1.2.2.2.1. sexo y género forman un binomio interdependiente que debe ser analizado conjuntamente
1.2.2.3. cronológicas y madurativas
1.2.2.3.1. a cada edad le corresponden unos contenidos educativos
1.2.2.4. capacidad y aptitud
1.2.2.5. estilos de enseñanza y aprendizaje
1.2.3. ¿Cómo se conjugan estas diferencias?
1.2.3.1. Igualdad
1.2.3.1.1. en acceso
1.2.3.1.2. de tratamiento
1.2.3.1.3. en resultados
1.2.3.1.4. como equidad y para la excelencia
1.3. 2.2.Dimensiones a desarrollar en el educando
1.3.1. dimensiones
1.3.1.1. Física
1.3.1.1.1. el ser humano está sujeto al cuerpo
1.3.1.2. Psicológica
1.3.1.2.1. afectividad
1.3.1.2.2. personalidad
1.3.1.2.3. voluntad
1.3.1.3. Cognitiva
1.3.1.3.1. capacidad para reconocer, concebir y comprender las cosas
1.3.1.4. Social
1.3.1.4.1. adquisición de rasgos sociales básicos necesarios para desempeñar futuras funciones y roles sociales
1.3.1.5. Moral
1.3.1.5.1. se plantea una educación formal que se dirige de forma coordinada a los 3 pilares de todo proceso educativo
2. 4.DIÁLOGOS ENTRE LA TEORÍA, LA PRÁCTICA TY LA TÉCNICA
2.1. técnica
2.1.1. producción, propio de los estándares científicos alejados de la teoría y la práctica
2.1.2. acciones pedagógicas
2.2. práctica
2.2.1. accionar dinámico, actividad
2.3. teoría
2.3.1. ideas abstractas
2.3.1.1. hechos que observamos en la acción educativa, explicación a los fenómenos educativos para sí misma es estéril; necesita la práctica
2.4. teoría-práctica
3. 1.EL EDUCADOR
3.1. 1.1. Educador y principio de la educatibilidad
3.1.1. Educador
3.1.1.1. tiene capacidad para transmitir a otro/s conocimientos, habilidades, destrezas...
3.1.1.1.1. para el desarrollo e integración del individuo
3.1.1.2. actúa desde fuera; teniendo como objetivo que el educando aprenda
3.1.1.2.1. para aprender, debe querer, sino, no aprenderá
3.1.1.2.2. para ello, el educador, recurre a estrategias
3.1.1.3. procura una mejor adecuación y adaptación del sujeto al progreso de aprendizaje
3.1.1.4. este dirige y regula la actividad de educando
3.1.1.5. mediante el principio de la educatividad
3.1.1.5.1. capacidad que tiene todo individuo para influir en otro para transmitir conocimientos, actividades, destrezas... sea intencionado o no
3.2. 1.2.El encuentro con la tarea educativa
3.2.1. es de carácter dialógico; gracias a la relación con los demás el ser humano aprende cómo interpretar y afrontar la realidad que le rodea
3.2.1.1. está fundamentado en la sociabilidad; no hay ser humano sin otros
3.2.1.2. y gracias a la comunicación entre los individuos que hace que aprendamos
3.2.1.2.1. esta comunicación puede ser; verbal, no verbal o paravebal
3.2.2. educación: encuentro entre 2 esfuerzos dirigidos hacia el logro de una meta en común
3.3. 1.3.¿Quiénes son los agentes de la educación?
3.3.1. familia
3.3.2. ambos transmiten de forma implícita y explícita
3.3.3. escuela
3.4. 1.4.Profesionalización de los educadores
3.4.1. educador; profesional; vocación; poseer aptitudes y actitudes a desarrollar
3.4.1.1. competencias
3.4.1.1.1. eliminación de un ámbito propio de actuación
3.4.1.1.2. compromiso
3.4.1.1.3. derechos sociales
3.4.1.1.4. preparación específica
3.4.1.1.5. autonomía en la acción
3.5. 1.5.Perfil y desarrollo de la actividad del profesorado
3.5.1. profesión educativa
3.5.1.1. el agente educador
3.5.1.1.1. es el docente
3.5.2. no es sólo transmitir los conocimientos, sino que, se trata de saber cómo hacerlo
3.5.2.1. profesor no se nace, se hace
3.5.3. sombras sobre la actividad del profesorado
3.5.3.1. distancia entre profesor real y profesor idealizado
3.5.3.1.1. (profesor idealizado) contrasta con la escasa información para desempeñar una profesión que resulta tan compleja en estos tiempos
3.5.3.2. en el centro puede haber tensión psicológica sino hay unas condiciones materiales y organizativas para desarrollar de forma adecuada las funciones docentes
3.5.3.3. baja consideración social
3.5.3.4. sentimiento de fracaso
4. 3.LA RELACIÓN EDUCATIVA
4.1. 3.1.La importancia en la comunicación
4.1.1. comunicación: requisito esencial en el proceso educativo
4.1.1.1. 2 contenidos
4.1.1.1.1. didáctico/cognitivo
4.1.1.1.2. orientativo/afectivo
4.1.2. puede ser
4.1.2.1. verbal
4.1.2.2. no verbal
4.1.2.3. paraverbal
4.1.3. comunicación educativa
4.1.3.1. condiciones
4.1.3.1.1. motivadora
4.1.3.1.2. persuasiva
4.1.3.1.3. sistematizadora
4.1.3.1.4. transferible
4.1.3.1.5. optimizadora
4.1.3.1.6. adecuada
4.2. 3.2.Concepto y características de la relación educativa
4.2.1. relación educativa
4.2.1.1. es asimétrica
4.2.1.2. esta relación empieza a desaparecer cuando el educando es capaz de autoderminarse por sí mismo
4.2.1.3. se basa en el respeto y en la confianza
4.2.1.4. es complementaria
4.2.1.5. es obligada
4.2.1.6. es compleja
4.2.1.7. es temporal
4.2.2. la educación es un encuentro entre dos actividades con el fin de alcanzar una meta común
4.2.3. en una relación educativa existe siempre una relación formativa, para ello, detacamos los siguientes ámbitos
4.2.3.1. social
4.2.3.2. afectivo
4.2.3.3. comunicativo
4.2.3.4. intructivo