1. 1. Teorías, modelos y enfoques de la didáctica. Aproximación histórica.
1.1. Fase pre artesanal
1.1.1. Docente: guardián de la cultura. Su función es mostrar. Discente: asimilador de lo que se muestra.
1.2. Fase artesanal
1.2.1. El docente pasa a ser experto, mostrador de la verdad.
1.2.2. Hombre con conocimiento = hombre bueno
1.3. Fase metódica o instrumentadora
1.3.1. Didáctica Magna de Comenio. "El arte de enseñar a todos"
1.4. Fase de explicación filosófica
1.4.1. Ilustración. Universalización de la cultura y el saber
1.4.2. El discente comienza a tener papel significativo. el docente estimula las capacidades naturales
1.4.3. España: Gaspar Melchor de Jovellanos o Sociedades de Amigos del Pais.
1.4.4. Descubrimiento de la infancia con "Emilio o de la educación" de Rosseau
1.5. Fase aplicativa
1.5.1. Escuela Nueva
1.5.1.1. Individualización
1.5.1.2. socialización
1.5.1.3. materiales y recursos
1.5.1.4. ej. Montessori, Decroly...
1.5.2. Origen de las metodologías actuales
1.5.3. Alumno: centro de interés
1.6. Fase explicativa y normativa
1.6.1. Fluyen conocimiento en otras ciencias: PSICOLOGÍA
1.6.1.1. Ayudaron a entender el proceso enseñanza/aprendizaje.
1.6.1.2. Surgieron teorías como: coductismo (Skinner) o el cognitivismo.
1.7. Fase epistémica o paradigma de racionalidad
1.7.1. Diferentes paradigmas llevan a diferentes formas de enteder la educación
1.7.2. Ej. fenomenológico, sociocrítico...
2. 3. Relación con otras ciencias
2.1. Psicología
2.1.1. lse basa en las investigaciones científicas de esta
2.2. Pedagogía
2.2.1. objetivos comunes: preparación del educando y del docente para obtener los mejores resultados
2.3. Sociología
2.3.1. Giran en torno al eje de pla práctica diaria. El saber hacer. Estrategias para que el sujeto se comporte bien/evaluar cada paso
2.4. Filosofía
2.4.1. Didáctica de la filosofía: métodos, estretegias y proceso de instruir
2.4.2. Filosofía de la educación: sentido transcendencia, proceso e institución educativa.
3. 5.Modelos didácticos
3.1. Plan estructurado para: confirgurar currículo,diseñar materiales y orientar actividades
3.2. Transmisor
3.2.1. Magistral. Carece de parte experiemntal
3.3. Tecnológico
3.3.1. La practica tiene papel central
3.4. Artesano
3.4.1. Magistral y activa. Se intercalan experiencias dirigidas por el docente,
3.5. Descubridor
3.5.1. Investigación por parte de los alumnos, poca atención a contenidos. Importante el interés del alumno
3.6. Constructor
3.6.1. Porofesor como guía para las experiencias, se basa en una planificación negociables, importante papel de la relación entre alumnos.
4. 2. Epistemología de la didáctica y concepto.
4.1. Didask (mostrar) theaon (contemplar) Didáctica: ciencia o arte de la enseñanza, en donde el término enseñanza aparece como elemento clave que identifica el contenido de la misma.
4.2. 70's
4.2.1. Fin régimen franquista
4.2.2. LIBRO BLANCO
4.2.2.1. Respuesta a las demandas sociales en la educación
4.2.3. Definiciones: vertiente práctica y el estudio de los procesos y técnicas que afectan a la instrucción
4.3. 80's
4.3.1. Programas Renovados y primera ley de la Universidad
4.3.2. Definiciones: interés por el conocimiento científico y el saber, sin abandonar su aplicación
4.4. 90's
4.4.1. LOGSE
4.4.2. Definición: interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin olvidar el contexto.
5. 4.Objeto de la didáctica
5.1. Enseñanza
5.1.1. intencional, sistemática, contextualizada y compleja
5.2. Aprendizaje
5.2.1. proceso complejo y mediado, en la que el estudiente filtra los estímulos, los organiza, los procesa, construye con ellos los contenidos de aprendizaje y reacciona desde los contenidos, habilidades
5.3. Instrucción
5.3.1. "construir dentro"
5.4. Formación
5.4.1. Los cambios en el contexto socio-cultural demandan cada vez personas más preparadas y con más capacidad de adaptación a las nuevas demandas