1. Relaciones Espacio-Temporales
1.1. Las relaciones temporales como bien dice la palabra, están relacionadas a la noción del tiempo, por ejemplo: ayer-Hoy-mañana, donde transcurre el tiempo y como transcurre, es lo que el niño y niña de 1 a 2 años debe descubrir y trabajar al igual que las relaciones espaciales comprenden un desarrollo cognitivo matemático el cual el niño debe descubrir e interpretar, ejemplo dentro- fuera- arriba- abajo, darle sentido al espacio, ubicar su lugar.
1.1.1. Se entiende, que las relaciones espacio-temporales, es logra establecer durante esta primera etapa, generar la construcción de una geometría del objeto respecto a su espacio; es decir, una geometría de carácter singular.
1.2. Piaget, ofrece el primer distingo sobre el espacio de acción y el del representación. Piaget sostiene que el espacio de acción es conquistado por el niño pequeño para dominar su entorno, al tomar contacto con los objetos, el niño establece establece las primeras relaciones y desarrolla su actividad perceptiva.
2. Relaciones Temporales
3. El concepto "tiempo", supone a un nivel elevado de abstracción, el cual deriva la resistencia de muchos alumnos a su composición; La conciencia espacio-temporal no solamente se ciñe de percepción del tiempo y espacio como "receptáculo" de las cosa, afirma zubiri, no están "en" el espacio, sino que "son espaciosas"; el tiempo es "modo" de ser, es ser siempre "otro"(sobre la ciencia y la esencia"
3.1. Diferencia del tiempo en su tratamiento pedagógico: El medio es homogéneo, indefinido y análogo al espacio en el que se desarrollan una serie de acontecimientos, cada uno con su propia duración, seguido a eso esta el tiempo cíclico, que esta compuesto por periodos del mismo que se repiten sin fin, por otro lado tenemos al tiempo existencial, que es el tiempo vivido, subjetivo, lleno de tonalidades afectivas según se trate de una situación de dolor o de placer, para concluir tenemos al tiempo-cultural, el cual nos proporciona el conocimiento de los hechos y personas dotándoles que previenen de la mediación cultural.
4. Relaciones Virtuales
4.1. Las relaciones virtuales son aquéllas que no necesitan un espacio físico. Las relaciones virtuales parten de las siguientes afirmaciones: Percibimos los estímulos del mundo que nos rodea, la percepción se realiza en forma de unidades organizativas, realizamos el control de la información mediante los conceptos, la percepción es una actividad cognitivo-constructiva.
5. Relaciones Análisis-Síntesis
5.1. Aunque el análisis y la síntesis sean en el fondo, formas de percibir la realidad y por tanto estén incluidas en lo que vinimos tratando sobre la percepción. Análisis-síntesis se ha constituido siempre el binomio sobre el que ha descansado el pensamiento filosófico, la investigación en todos los ordenes del saber y la ciencia.
5.1.1. El análisis se considera como la descomposición del todo y sus elementos constitutivos sea de manera real o mental, según actué sobre las cosas-hechos o sobre las ideas.
5.1.1.1. La síntesis es la operación que procede de lo simple a lo complejo que trata de producir algo a partir de los elementos que lo componen. La síntesis es resultados, principio o ley extraídos de análisis y expresados en forma de proposiciones verdaderas , de las que se desprenden consecuencias derivadas.
6. Relaciones de Categorización
6.1. Las Relaciones de categorización, pueden ser: categorías naturales y artificiales. La s categorías naturales son en las que cada individuo posee en su memoria y representación de objetos, hechos, persona discriminarles por estar dotado de características variadas. La categorías artificiales son aquellas que requieren más implicación cognitiva y mayor nivel de conocimiento.
6.1.1. Existen tres tipos de categorización: a). Categorización conjuntiva o presencia común de varios atributos. b). Categorización disyuntiva es aquella que surge de la amplitud de los atributos selectivos. c). Categorización racional es aquella que surge de la presencia de los atributos de relación.
7. Relaciones en el Razonamiento Lógico
7.1. Al hablar de lógica, no nos referimos a la lógica como ciencia, sino al pensamiento lógico, al arte del buen pensar ; es decir al pensamiento formal organizado en estructura que dan como resultado la verdad lógica, gracias a la forma y estructura en que se basa el razonamiento.
7.1.1. El razonamiento lógico incluye diversas formas de estructuras y relación, desde el punto de vista del aprendizaje.