1. CARACTERISTICAS
1.1. La resiliencia es concebida como un fenómeno, un funcionamiento, un proceso, a veces, como una característica que refleja una capacidad.
1.2. La resiliencia es un potencial presente en cada uno de nosotros, pero se determina diferencialmente en función de las etapas de desarrollo psicológico, del ciclo de vida y de las condiciones ambientales.
1.3. Para un docente es necesario ser resiliente para afrontar con éxito su tarea como educador en una sociedad cambiante.
1.4. CONCEPTOS SEGUN AUTORES
1.4.1. Se considerará a la resiliencia como la capacidad emocional, cognitiva y sociocultural de las personas que les permite reconocer, enfrentar y transformar en forma constructiva situaciones adversas que amenazan su desarrollo (Regional Training, 1999).
1.4.2. La capacidad de emprender el trabajo de cada uno paulatinamente con éxito de acuerdo a su etapa de desarrollo Greenspan (1982)
1.4.3. La habilidad de luchar y madurar en un contexto cuando hay circunstancia adversas o obstáculos Rouse y Ingrsoll (1998)
2. PROCESO DE LA RESILIENCIA
2.1. Mitigar el riesgo y enriquecer los vínculos.
2.2. Fijar límites claros y firmes.
2.3. Enseñar habilidades para la vida.
2.4. Construir la resiliencia.
2.5. Brindar afecto y apoyo.
2.6. Establecer y transmitir expectativas elevadas.
2.7. Brindar oportunidades de participación significativa.
3. IMPACTO DE LA RESILIENCIA
3.1. Cuando nos referimos a este tipo de resiliencia hacemos relación a la capacidad que tiene las personas para poder sobrellevar una situación difícil y salir adelante con mucha creatividad y fortaleza.
3.2. Como parte de las actitudes que se caracteriza este tipo de resiliencia se puede describir que los vínculos permiten fortalecer la autoestima, la confianza y mejora la capacidad para realizar esfuerzos que permiten superar las crisis.
3.3. ATRIBUTOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES
3.3.1. Independencia
3.3.2. Iniciativa
3.3.3. Moralidad
3.3.4. Introspección
3.3.5. Creatividad
3.3.6. Capacidad de relacionarse
4. RESILIENCIA Y LA ESCUELA
4.1. el sistema educativo juega un papel fundamental en la promoción del desarrollo de los estudiantes, también puede funcionar como bloqueador de actitud resilientes, obstruyendo sus expresiones debido a su falta de empatía y al uso de descalificación.
4.2. La escuela debe ser propiciadora de espacios creativos que permitan una adecuada comunicación entre docentes – estudiantes y entre alumno – alumno con la finalidad de realizar la transmisión de contenidos, aprender estrategias para la resolución de problemas provocando en ellos un juicio crítico, creatividad, reconocimiento de sus propios derechos y obligaciones.
4.3. La resiliencia en síntesis es la forma en que enfrentamos las tormentas en nuestras vidas y nos recuperamos después de algo complicado, además describe como una característica interna, que está influenciada por factores externos, ayudan a modificar los efectos de la adversidad.
5. DOCENCIA Y LA RESILIENCIA
5.1. La resiliencia como proceso de enseñanza-aprendizaje, requiere interacción y compromiso por parte del docente y del estudiante.
5.2. Cuando los estudiantes creen que son dignos y capaces de superar los desafíos, se vuelven resistentes, mucho más autónomos y felices.
5.3. Los maestros debemos ser empáticos y compartir experiencias de resiliencia del pasado: “Los niños escuchan con mucha atención cuando hablamos de cosas que nos sucedieron cuando estábamos niños”.
5.4. Al recordar cómo ha abordado una situación difícil en su propia vida, los niños tienen un punto de referencia personal para poner las cosas en perspectiva.
5.5. Promover la resiliencia en forma grupal en el aula
5.5.1. Redes sociales y apoyo Experiencias tempranas Conexiones entre personas Una escuela comprometida Resolución de problemas de la comunidad