1. J. Dewey
1.1. Fue uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrollada.
2. ¿Cuáles fueron las 3 vertientes principales de la psicología educativa?
2.1. Estudio de las diferencias individuales
2.1.1. La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales, con base a su estudio mediante instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo, luego de aplicar técnicas estadísticas para su análisis
2.2. Psicología del niño
2.2.1. En 1912 E. Claparéde y P. Bovet crearon el instituto Jean Jacques Rousseau con el propósito de contar con un espacio para la formación de psicólogos educativos, así como para generar líneas de investigación en el campo de la psicopedagógico.
2.2.1.1. La psicología infantil estudia al niño y sus procesos de personalidad,sus cualidades como la imaginación, percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje, sentimientos etc.
2.2.1.1.1. DATO IMPORTANTE sobre el instituto Jean Jacques Rousseau fue ahí donde se inició de lleno los primeros trabajos de epistemología genética de Jean Piaget.
2.3. Psicología del aprendizaje
2.3.1. En Estados Unidos fue donde principalmente se generaron las líneas de trabajo sobre el estudio de los procesos de aprendizaje, a la luz de los enfoques funcionalista asociacionista, y conductistas.
2.3.1.1. Es una rama de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
2.3.1.1.1. ¿Qué hizo y quién fue E.L Thorndike?
3. ¿Cuáles fueron los enfoques de las aportaciones psicoeducativas?
3.1. Conductismo
3.1.1. Introducción programada (skinner) Programas CAI, Tutores lineales (Suppes , David) Técnicas de modificación conductual (Bijou Baer. Lovaas) Modelos de sistematización (Popham, Mager, Gagné)
3.2. Cognoscitivismo
3.2.1. Teorías de la instrucción (Bruner) y del aprendizaje escolar (Ausubel) Tecnología instruccional (Rickards)
3.3. Humanismo
3.3.1. Enseñanza no directiva (Rogers), programas de educación abierta. Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional.
3.4. Teoría psicogénetica
3.4.1. Programas constructivas de educación (Lavatelli, Weikart, Kamii, Siegel) Enseñanza de mal matemáticas (Brousseau, Karrii)
4. ¿Qué es la psicología científica?
4.1. La psicología es una disciplina que tiene como objetivo analizar los procesos mentales y del comportamiento de los seres humanos y sus interacciones con el ambiente físico y social.
5. ¿Quiénes fueron los precursores de mayor importancia en la psicología educativa?
5.1. G..S Hall
5.1.1. Hall puede considerarse como el primer psicólogo educativo Norteamericano.
5.2. J.M Balwin
5.2.1. Es considerado principalmente como un teórico del desarrollo, los cuales son de una originalidad y produjeron a la larga una influencia decisiva en los psicológicos del desarrollo tan notables como J. Piaget y L. Kohiberg.
5.3. E. Claparéde
5.3.1. Fue unos de los pilares y principales promotores de la psicología educativa.
5.3.1.1. El gran mérito de E. Claparéde según Andrey y Le Men fue el configurar la psicopedagogía experimental al servicio de la práctica escolar y la formación docente.
5.3.1.1.1. E. Claparéde fundó la revista ARCHIVES DE PSYCHOLOGIE considerado como uno de los principales órganos de artículos y publicaciones psicoeducativas en la lengua francesa.
6. ¿Qué fue la psicología educativa?
6.1. Es la rama de la Psicología que se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo humano en el ámbito de la educación.
6.1.1. ¿Cuál es el objetivo de la psicología de la educación?
6.1.1.1. El objetivo de la psicología de la educación incluye la acción humana, sus sentimientos y pensamientos.La psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.
7. La evolución de la disciplina
7.1. Psicología
7.1.1. La psicología estaba profundamente interesada en elevar su estatus epistemológico al nivel de las llamadas ciencias duras.
7.2. Educación
7.2.1. Estaba ocupadas en dar soluciones a los problemas prácticos que le demandaban a los sistemas educativos.
7.3. De acuerdo con Glaser (1982)
7.3.1. Se plasmó de igual manera en el plano institucional-académico, las facultades de la psicología se encontraban dentro de los campus de las ciencias y de las artes y los departamentos de la psicología educativa pertenecían más bien a las facultades de la educación.
7.4. Las disciplinas de la educación estaban ocupadas en dar solución a los problemas prácticos que le demandaban los sistemas educativos.
7.4.1. Realizar estudios psicoeducativos era visto como una actividad secundaria que no proporcionaban ningún tipo de estatus.
7.5. Se fue generando la desconfianza en los conocimientos de la investigación básica y la psicología educativa como una actividad ingenieril, tomaría su completa forma en los años sesenta.
7.5.1. ¿Cuál fue el desafío que enfrentó la psicología educativa?
7.5.1.1. Fue la búsqueda de consolidación del gremio profesional.