1. autorregulación de los aprendizajes
1.1. estudiantes metacognitivos
1.1.1. control consciente sobre el propio aprendizaje
1.1.1.1. saber qué hacer
1.1.1.2. qué conocimientos utilizar
1.1.1.3. cómo escoger la estrategia
1.1.2. explicar hechos y fenómenos naturales utilizando explicaciones científicas
1.1.3. diario de los alumnos
1.1.3.1. ¿qué haz aprendido?
1.1.3.2. ¿cómo lo haz aprendido?
1.1.3.3. ¿qué haz aprendido de tus compañeros?
1.1.3.4. ¿qué les haz enseñado?
1.1.4. memoria de la unidad didáctica
1.1.4.1. informe al finalizar la práctica
1.1.4.1.1. impresiones teórica y práctica
1.1.4.1.2. sugerencias del docente
1.1.4.1.3. pensamientos y concepciones
2. interacción en el aula docente-alumnos
2.1. preparar y seleccionar actividades
2.1.1. secuencias de aprendizaje
2.1.1.1. exploración
2.1.1.1.1. explicitación de las ideas de los alumnos
2.1.1.2. introducción
2.1.1.2.1. tema de estudio
2.1.1.3. estructuración
2.1.1.3.1. síntesis de las nuevas ideas
2.1.1.3.2. contrastar ideas
2.1.1.4. aplicación
2.1.1.4.1. actividades con situaciones distintas
2.1.2. autoevaluación y evaluación
2.1.2.1. instrumento inicial
2.1.2.2. evaluación mutua
2.1.2.3. modificaciones introducidas
3. metacognición del docente
3.1. regular los procesos de aprendizaje de los alumnos
3.2. cuestionar la práctica
3.3. reconocer aciertos y fallas
3.4. reflexionar la práctica docente
4. conocimiento teórico de la didáctica
4.1. ¿qué enseñar y para qué enseñar?
4.1.1. tiempo de enseñanza no coincide con el tiempo de aprendizaje