EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

Mapa de Ideas, Dimensiones de la Calidad Educativa. Evaluación de la calidad de las tecnologías digitales.

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EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES por Mind Map: EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

1. 1. DIMENSIONES EDUCATIVAS 2016

1.1. EFICIENCIA

1.1.1. Se propone conocer en qué medida la gestión educativa es eficiente en el uso de los recursos disponibles, siempre son menos de los que se requieren, doble motivo para cuidarlos.

1.2. EQUIDAD

1.2.1. Son las finalidades que se le asignan a la educación, tanto en proyecto político y social, en un momento histórico y contextos dados, son elementos de reproducción del conocimiento o de transformación de la sociedad, como homogeneizadora de las diferencias o respetuosa de la diversidad

1.3. RELEVANCIA

1.3.1. Son las finalidades que se le asignan a la educación, tanto en proyecto político y social, en un momento histórico y contextos dados, son elementos de reproducción del conocimiento o de transformación de la sociedad, como homogeneizadora de las diferencias o respetuosa de la diversidad

1.4. EFICACIA

1.4.1. Desde esta dimensión se describe precisamente la medida en que se logran o se garantizan los principios o dimensiones descritos anteriormente y operacionalizados en metas. En otras palabras, si se es eficaz en hacer concreto el derecho a una educación de calidad para todos.

2. 2. AUTORES QUE APORTAN NUEVAS DIMENSIONES SOBRE CALIDAD EDUCATIVA

2.1. VEGA (2018)

2.1.1. ECONOMÍA Y CALIDAD EDUCATIVA

2.1.1.1. 1. ALTAS EXPECTATIVAS EN SERVICIOS EDUCATIVOS

2.1.1.2. 2. SISTEMAS INTEGRALES Y CALIDAD

2.1.1.3. 3. MEJORAR EFECTIVIDAD

2.1.1.4. 4. FINANCIAMIENTO EDUCATIVO Y MEJORAMIENTO DE TECNOLOGIA

2.1.1.5. 5. FOMENTAR RELACION ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL MUNDO DEL TRABAJO

2.2. RODRÍGUEZ (1994)

2.2.1. EDUCACIÓN PARA TODOS

2.2.1.1. 1. ESCOLARIDAD REQUERIDA

2.2.1.2. 2. EDUCACION SERVICIO PÚBLICO Y PRIVADO

2.2.1.3. 3. CALIDAD Y POLITICA DEL ESTADO

2.2.1.4. 4. CALIDAD Y PEDAGOGÍA

2.3. DIMENSIONES PARA LOGRAR UNA EDUCACION DE CALIDAD

2.3.1. 5. PERPECTIVA DE LA FAMILIA

2.3.2. ADMINISTRATIVA

2.3.2.1. Virtualización

2.3.3. DIRECTIVA

2.3.3.1. Democracia

2.3.4. COMUNITARIA

2.3.4.1. Formación Integral

2.3.5. ACADÉMICA

2.3.5.1. Calidad Educativa

2.4. PARRA (2013)

2.5. Pigozzi, M.J. (2008)

2.6. NIVELES FACTORES INTERVINIENTES EN EL APRENDIZAJE

2.6.1. 2. ESTUDIANTE APRENDIENTE

2.6.1.1. RECURSOS EDUCATIVOS

2.6.1.2. LEYES APROPIADAS

2.6.1.3. EVALUACIONES FORMADORAS

2.6.1.4. BUENAS POLITICAS

2.6.1.5. SISTEMAS DE GESTION

2.6.2. 1. SISTEMA EDUCATIVO

2.6.2.1. PRESABERES

2.6.2.2. COBERTURA

2.6.2.3. PROCESO EDUCATIVO

2.6.2.4. ENTORNO

2.6.2.5. CONTENIDO CURRICULAR

2.7. PERTIENENCIA

2.7.1. Pertinencia significa que el centro de todo proceso educativo es el estudiante, con sus capacidades, experiencias conocimientos, intereses y expectativas.

3. 3. LAS TECNOLOGIAS DIGITALES PUEDEN APOYAR EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DE:

3.1. TECNOLOGÍA + EDUCACIÓN CON CALIDAD EDUCATIVA

3.1.1. Las tecnologías de información y comunicación apoyan nuevas prácticas pedagógicas como aprendizaje por indagación y actividades centradas en los estudiantes, experienciales, colaborativas y basadas en proyectos.De acuerdo a Andreas Schleicher director de Educación y Habilidades de la OCDE. 15-09-2015

3.1.1.1. TIC formación e innovación

3.2. OBJETIVOS DE DERARRLLO SOSTENIBLE 2015

3.2.1. Alianzas gubernamentales y empresariales para lograr los objetivos.

3.2.1.1. Proyección hacia una globalización

3.2.2. Proyectos de innovación e infraestructura.

3.2.2.1. Innvación en TIC

3.2.3. Garantizar aprendizaje y calidad en la Educación con igualdad.

3.2.3.1. Igualdad e Inclusión