La Taxonomía de Bloom y El Aprendizaje Activo en la No Presencialidad

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La Taxonomía de Bloom y El Aprendizaje Activo en la No Presencialidad por Mind Map: La Taxonomía de Bloom y El Aprendizaje Activo en la No Presencialidad

1. Utiliza la capacidad de interactividad del alumno.

2. El triangulo toma forma de diamante ante la no- presencialidad. (Mercedes Ozores)

3. Mayor interés y motivación del alumno por su aprendizaje

4. desarrollo del pensamiento crítico

4.1. habilidades del orden superior

5. 4. Mayor entusiasmo entre los alumnos e instructores

6. Prepara al alumnado para aplicar el conocimiento construido al mundo real.

7. INTEGRACIÓN DE TICS --> RELEVANCIA PARA LA NO PRESENCIALIDAD

7.1. Integrar las TIC es promover habilidades que permitan desarrollar actividades cognitivas , preferentemente de nivel superior y que por su uso se transformen en habilidades "transparentes" en su uso cotidiano, potenciadas y asistidas por diferentes herramientas y dinámicas del medio digital.

8. destreza en el desarrollo de las actividades colaborativas

8.1. intercambio de opiniones y experiencias con los pares

8.2. El alumnado construye conocimientos significativos.

9. La combinación de Bloom y del aprendizaje activo le permite a les estudiantes hacer propios los contenidos mediante el "hands on", involucrarse cada cual a su paso en su proceso educativo.

9.1. Desarrolando habilidades superiores de pensamiento crítico y creación

10. destrezas profesionales

11. Mercedes Ozores

12. Espacios de problematización que les interesen y los haga querer involucrarse en en el aprendizaje

13. El aprendizaje activo como así tambien los usos de la Taxonomía de Bloom mejoran cuando se integran las nuevas tecnologías y se pueden usar para diversos recursos, compartirlos y participar en debates de forma virtual, extendiendo los objetivos de la clase a su tiempo de estudio.

14. Tener en cuenta las necesidades a resolver mediaante el uso de TIcs

15. El docente tiene un rol de guía, donde idea la manera para incluir al estudiante en el proceso de aprendizaje.

15.1. El docente es organizador, ofrece oportunidades de experimentar, detecta las necesidades a resolver con la tecnología

16. Desarrollar habilidades para negociar y consensuar ideas desde la virtualidad

17. Alumno Centrico

17.1. El alumno deja de ser espectador de su aprendizaje

17.2. Mayor compromiso con las actividades

18. desarrollo de la autonomía

19. Características del Aprendizaje Activo

19.1. Cambio del rol docente

19.2. Mayor énfasis en el desarrollo de las habilidades

20. Características del Aprendizaje Activo: Los estudiantes dejan de ser espectadores y se involucran en el proceso de aprendizaje, aprenden por medio de la colaboración y exploración. El docente se convierte en facilitador, fomentando el pensamiento crítico y creativo, y desarrollando actividades interactivas y centradas en el estudiante.

20.1. Compromiso con la tarea

20.1.1. mayor motivación

21. Ventajas de Combinar la Taxonomía de Bloom y el Aprendizaje Activo en la No Presencialidad

21.1. Desarrollar habilidades para trabajar en forma colaborativa

22. m

23. En la no presencialidad con TIC: los docentes debemos aprovechar las nuevas tecnologías que les permiten a los actores/alumnos resolver situaciones / aprendizajes buscando acuerdos, intercambiando opiniones, lo que requiere de habilidades sociales y comunicativas (una actitud colaborativa y cooperativa) y que permite desarrollar las habilidades cognitivas.

24. Modelo psicopedagógico que ordena distintos objetivos del proceso de enseñanza, siguiendo la idea de que el aprendizaje ocurre en tres dominios con distintos niveles cada uno.

24.1. TRABAJA EN 3 DOMINIOS

24.1.1. DOMINIO COGNITIVO

24.1.2. DOMINIO AFECTIVO

24.1.3. DOMINIO PSICOMOTOR

24.2. Entre otras cosas, propone utilizar verbos en lugar de sustantivos para describir los objetivos o niveles del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto permitía tener claridad sobre las acciones que deben ponerse en práctica.

24.2.1. app.popplet.com/#/p/6131865

24.3. Ver Popplet creado previamente:

25. Planificaxción incluyendo TICs

25.1. Definir las habilidades a desarrollar con Tics

25.2. Ampliar/Comprender: Las TIC actúan como una herramienta sustituta directa

25.3. Utilizar la herramienta que se adecúe a las necesidades.

26. Aprendizaje activo: Aprender por medio de la colaboración y la exploración.

26.1. El docente es facilitador. Favorece el pensamiento crítico y desarrolla habilidades para resolver problemas.

26.2. Participar en la construcción del conocimiento.

26.3. Menos tiempo de lectura.

26.4. Taxonomía de Bloom: Modelo de clasificación de aprendizaje esperado que se utiliza como modelo educativo

27. Prof. Vanesa Corá - La taxonomía de Bloom se presenta en pirámide, sugiriendo distintos niveles de actividad cognitiva. Se precisa participación activa de los alumnos, creatividad de los docentes y un cambio de rol de estos últimos para actuar como facilitadores. Es el alumno quien construye colaborativamente su saber, de forma activa y con cosas relevantes para él a través de actividades interactivas que fomenten su participación. El juego, el uso de la tecnología, el trabajo colaborativo, el trabajo por proyectos son todas estrategias para lograr ser exitosos en esto y lograr así un aprendizaje significativo. (Realicé algo en Popplet cuando así lo solicitaron y luego cambiaron, pero no me dejó adjuntarlo aquí por lo que adjunto el link para su visualización: https://app.popplet.com/#/p/6132056)

28. Aprendizaje centrado en la autonomía del alumno.

29. Apela a la responsabilidad del alumno y lo desafía en el uso de la creatividad y de sus talentos.

30. El maestro como guía

31. Alumno-Aprendizaje Activo

32. A través del aprendizaje activo, el alumno será capaz de involucrarse en la resolución de problemas, tareas de escritura, actividades de reflexión, etc que le permitan llegar a un pensamiento crítico. (Solange De Gregorio)

33. Pensar la taxonomía de Bloom con Tics al planificar las actividades a desarrollar (en la no presencialidad)

34. El rol del alumno es activo,crítico, participativo,colaborativo y tecnológicamente alfabetizado.

35. El aprendizaje utilizando la taxonomía de Bloom nos permite organizar los contenidos de manera más eficaz SILVIA CORDI

36. El aprendizaje es una construccción , el rol del alumno es esencial -

37. La Taxonomía de Bloom es un modelo de clasificación de aprendizajes. Para Bloom, el aprendizaje ocurre en distintos niveles divididos en dominios, y cada uno se adquiere sólo después de haber adquirido el anterior (plantea un modo pirámide). Es por eso que en esta nueva realidad que nos toca vivir en el año 2020 se sugiere en vez de ser una pirámide que sea un "diamante" en donde se trabajen los niveles más bajos previamente a la clase, realizando en la clase online actividades de aplicación y análisis y luego al finalizar la clase o posterior a ella se dé el espacio para que el estudiante resuelva actividades más complejas. (Profesora Berenice Iacomini Esc 17-D.E 7°)

38. NOS AYUDA A REORGANIZAR LAS CLASES DESARROLLANDO LAS DISTINTAS HABLIDADES COGNITIVAS DESDE LOS NIVELES MÁS SIMPLES HACIA LOS NIVELES MÁS ALTOS DE PENSAMIENTO EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

39. La clave del aprendizaje activo esta en que los instructores involucren a los estudiante en el proceso de aprendizaje. (Andrea Franco)

40. Beneficios del aprendizaje activo

40.1. 1. Mayor comprensión y memoria

40.2. 2. Mayor conocimiento del contenido

40.3. 3. Mayor pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas

40.4. 4. Mayor entusiasmo en estudiantes e instructores

40.5. 5. Actitud más positiva frente al aprendizaje

40.6. 6. Mayor desarrollo del pensamiento creativo y por lo tanto mayor adaptabilidad y comunicación

41. Dejar de ser espectadores.

42. Una de las características del aprendizaje activo que me parece fundamental es el incremento de la motivación. Silvina Rodríguez

43. El aprendizaje activo: sus caracteristicas y beneficios.

44. En el aprendizaje activo los estudiantes dejan de ser espectadores y asumen un mayor compromiso en las actividades, llevandolos a un incremento de la motivaciones(maria.rosende)

45. El objetivo del aprendizaje activo es que los estudiantes se involucren personalmente con el material, participen en la clase y colaboren entre ellos.(Mónica B. Hernández)

46. El docente debe deconstruirse y adaptarse a la Nueva Realidad.

47. Combinar la Taxonomía de Bloom y el aprendizaje activo en la no presencialidad contribuye a que los alumnos logren aprendizajes más significativos involucrándose de forma activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.(Gabriela Gallotto)

48. POSIBILITA HACER UN MEJOR USO DE LA TECNOLOGIA FACILITANDO LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

49. - En la era digital, el alumnado ya no es "oyente pasivo", que debe escuchar y memorizar contenidos; el docente, al actuar como "guía", debe ayudar a transformarlo en "participante activo" de su propio proceso de aprendizaje. El docente debe planificar pensando en las habilidades a desarrollar y preguntarse "para qué" utiliza ciertas herramientas tecnológicas. La Taxonomía revisada de Bloom en una clase invertida resalta la responsabilidad y la motivación de las alumnas y alumnos. (Cristina Tello)

50. A través del aprendizaje activo los estudiantes dejan de ser espectadores de clases tradicionales para ser los protagonistas de sus aprendizajes. (Capizzano Fiorella)

51. Combinar una planificación que considere la taxonomía de Bloom incorporando habilidades de nivel superior con el uso de TIC apela al perfil del alumno "knowmad". (Pamela Vassellati).

52. Ventajas de Combinar la Taxonomía de Bloom y el Aprendizaje Activo en la No Presencialidad La utilización de la taxonomía de Bloom para definir las habilidades y objetivos, tanto del orden superior como inferior, que se quieren lograr ayuda a diseñar actividades no presenciales para lograr esos objetivos y a pensar qué herramientas TIC son las más adecuadas. El uso de la taxonomía de Bloom en el Aprendizaje Activo es fundamental para la planificación de clases en donde el alumno sea partícipe del proceso de aprendizaje y pueda desarrollar sus habilidades, principalmente del orden superior. La clase invertida es un buen ejemplo de cómo lograr que los alumnos lleven a cabo los objetivos planteados en la no presencialidad.

53. Beneficios del Aprendizaje Activo: Mayor comprensión y memoria. Mayor conocimiento del contenido. Mejor pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas. Mayor entusiasmo. Mayor desarrollo del pensamiento creativo y las habilidades interpersonales.

54. Posibles Usos de la Taxonomía de Bloom Ayuda a plantear, clasificar y describir los objetivos del proceso de aprendizaje y por consiguiente pensar y diseñar actividades para lograr estos objetivos. En la era digital, ayuda a pensar en las habilidades que se esperan alcanzar en relación al uso de la tecnología y redes sociales.

55. La clase invertida propone un aprendizaje activo por parte del alumno, donde el docente se convierte en guía y facilitador ofreciendo distintos Desafíos, Experiencias y Proyectos con actividades interactivas que harán que el alumno sea protagonista del proceso de aprendizaje

56. Aplicando la taxonomía de Bloom a la clase invertida el momento previo a la clase se da de manera individual - asincrónica con un disparador para Comprender/Recordar, aprovechando la parte grupal - sincrónica para Aplicar y Analizar y usando el final de la clase o comenzando en él y finalizando luego - sincrónico/asincrónico para Evaluar/Crear de manera grupal o individual. Este Aprendizaje Activo ayudará al alumno a desarrollar habilidades nuevas aumentando el compromiso y la motivación ya que deja de ser espectador y se convierte en parte activa de su propio aprendizaje y del resto del grupo. Las TIC juegan un papel muy importante en estos tiempos de pandemia y es fundamental descubrir las infinitas opciones que nos ofrecen.

57. Combinar la taxonomía de Bloom con el aprendizaje activo para lograr mejores resultados y fomentar mayor autonomía en la no presencialidad. (M. Jimena Lusi)

58. TAXONOMIA DE BLOOM

59. El aprendizaje activo es un proceso en el cual el alumno se compenetra a realizar cosas y a pensar en esas cosas que realiza (Bonwell & Eison) De esta manera y tomando ese rol activo junto con el compromiso frente al proceso de aprendizaje, el alumno siente que se "adueña" de los conocimientos de una manera más consciente. Florencia Hermida

60. La Taxonomía de Bloom es un modelo de aprendizaje que ocurre en distintos niveles, en el que se adquiere 1 después de haber adquirido el anterior. - Laura Mir- app.popplet.com/#/p/6054829

60.1. Consta de 6 niveles: Conocer – Comprender – Aplicar - Analizar - Sintetizar – Evaluar. Para poder aplicar un conocimiento es necesario haberlo generado previamente comprendiendo los conceptos. Laura Mir-

61. DOMINIOS Y NIVELES

61.1. -Niveles superiores (HOTS) -Niveles inferiores (LOTS)

61.2. -Dominio cognitivo -Dominio afectivo -Dominio psicomotor

62. El sujeto del verbo es el estudiante como protagonista activo de su aprendizaje.Sonia Cortese

62.1. La taxonomía de Bloom sigue siendo una herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. Cada categoría posibilita el desarrollo de habilidades para comprender, recordar, aplicar, analizar, evaluar y crear. Es importante destacar que el proceso de aprendizaje se puede dar en cualquier nivel. (Noelia Amen)

63. El Aprendizaje Activo, utiliza la capacidad de interactividad del estudiante. Con menos tiempo de lectura los estudiantes están esperando aprender por medio de la colaboración y la exploración El trabajo de los estudiantes es participar en la construcción del conocimiento. El papel del instructor consiste en facilitar ese camino. Los estudiantes se involucran personalmente con el material, participen en la clase y colaboren unos con otros. Los estudiantes se involucran en el proceso de aprendizaje. -Laura Mir-

63.1. El aprendizaje es a través del juego, está basado en proyectos, el trabajo en grupo y el aprendizaje se basan en la tecnología. - Laura Mir

63.2. Entre sus beneficios podemos mencionar: Genera una comprensión más profunda de los temas - Fomenta el pensamiento crítico y desarrolla habilidades para resolver problemas - Fomenta el pensamiento independiente, crítico y creativo - Alienta la colaboración eficaz - Transformar a los estudiantes de oyentes pasivos a participantes activos - Implementa actividades interactivas y centradas en los estudiantes. - Laura Mir

64. La taxonomía de Bloom consta de tres dominios o niveles. Dominio cognitivo, Psicomotor y Afectivo. app.popplet.com/#/p/6121386 (Perosa Silvana)

65. Los y las estudiantes son autónomos, críticos y activos en el proceso de aprendizaje (SILVINA GOLDSTEIN)

66. En el aprendizaje activo los y las estudiantes dejan de ser espectadores para ponerse al mando de su proceso de aprendizaje.

67. Ventajas de combinar la Taxonomía de Bloom y el Aprendizaje Activo en la no presencialidad: los alumnos se involucran más y son más autónomos (necesario en este contexto). Se fomenta el pensamiento crítico y creativo (niveles superiores de la taxonomía

68. El aprendizaje activo es un método de enseñanza constructivista en el cual los estudiantes son participantes activos en la construcción del conocimiento. (Yanina Caia DE 15)

69. b

70. En el aprendizaje activo los y las estudiantes incrementan voluntariamente su motivación,se observa un mayor compromiso en la realización de las actividades-tareas y se propicia el desarrollo de las habilidades de orden superior.(HOTS)

71. Los y las estudiantes logran establecer vínculos colaborativos que favorecen y facilitan los procesos cognitivos de adquisición , elaboración y creación de los conocimientos