1. Perspectivas sobre la cognición adulta
1.1. formas distintivamente adultas de cognición que van más allá de las operaciones formales.
1.2. pensamiento refl exivo otorga prioridad a la lógica compleja
1.2.1. Pensamiento posformal: también involucra intuición y emoción.
1.3. Schaie propuso siete etapas de desarrollo cognoscitivo relacionadas con la edad:
1.3.1. Adquisisiva
1.3.1.1. De logro
1.3.1.1.1. Responsable y ejecutiva
1.4. La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg:
1.4.1. Elementos experiencial y contextual
1.4.1.1. Pruebas que miden el conocimiento tácito
1.5. La inteligencia emocional puede desempeñar un papel importante en el éxito.
1.6. Características en que los adultos usan dichas capacidades en las etapas sucesivas de la vida.
1.7. MÁS ALLÁ DE PIAGET: NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO EN LA ADULTEZ
1.7.1. Niveles superiores de pensamiento reflexivo o razonamiento abstracto.
1.7.1.1. John Dewey (1910- 1991).
1.7.1.1.1. Parece surgir entre los 20 y 25 años de edad.
1.8. Pensamiento posformal.
2. Razonamiento moral
2.1. Depende de la experiencia.
2.1.1. No puede exceder los límites impuestos por el desarrollo cognoscitivo.
2.1.1.1. Puede interpretarse de manera diferente en varios contextos culturales
2.1.1.1.1. No todas las culturas apoyan las etapas más avanzadas del desarrollo moral propuesto por Kohlberg.
2.2. Gilligan propuso
2.2.1. Las mujeres tienen una ética del cuidado.
2.2.1.1. No sustentó una distinción entre la perspectiva moral de los hombres y de las mujeres.
2.3. Kohlberg
2.3.1. Hace hincapié en la justicia.
2.3.1.1. La investigación posterior, que incluye la de la propia.
3. Educación y trabajo
3.1. La mayoría de los adultos emergentes.
3.1.1. Asiste a instituciones que ofrecen carreras universitarias de dos o de cuatro años.
3.1.1.1. Hay más mujeres que hombres, que asisten a la universidad.
3.1.1.1.1. La participación de grupos minoritarios muestra un cierto crecimiento, pero más lento.
3.2. Perry.
3.2.1. El pensamiento de los estudiantes universitarios
3.2.1.1. Progresa de la rigidez a la flexibilidad.
3.2.1.1.1. progresar de la rigidez a la fl exibilidad
3.3. En el trabajo:
3.3.1. Exigen educación superior o capacitación; La educación superior aumenta en gran medida las oportunidades de trabajo y los ingresos.
4. Inteligencia Emocional
4.1. Peter Salovey y John Mayer
4.1.1. Acuñaron el término inteligencia emocional (IE)
4.1.1.1. Habilidades para percibir, usar, entender y manejar o regular las emociones —las propias y las ajenas— de modo que nos permitan alcanzar metas.
4.1.1.1.1. La inteligencia emocional permite a una persona aprovechar las emociones para lidiar de manera más efi caz con el medio ambiente social.
4.2. La inteligencia emocional afecta la calidad de las relaciones personales.
4.2.1. Influye en la efi cacia en el trabajo.
4.3. La experiencia puede inducir a los adultos a reevaluar sus criterios de lo que es correcto y justo.
5. Alumna: Jazmín mondragón Pérez
5.1. 7SEPED1A
5.1.1. Profesor: Mauricio I. Campos Cano.
5.2. Referencia
5.2.1. Papalia, D., Duskin Feldman, R., & Martorell, G. (2012). DESARROLLO HUMANO. En "Desarrollo físico y cognoscitivo en la adultez tardía" (págs. 434-447). México: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.