Paradigmas pedagógicos para la enseñanza de la lectura

1. Métodos analíticos

1.1. Los métodos analíticos se fundamentan en unidades de la lengua con sentido, es decir, parten de unidades como, la palabra, la oración o el cuento. Es a partir de esta estructuras que se enseña la lectoescritura.

1.1.1. Palabras normales

1.1.1.1. Se inicia con una palabra que genera todo el proceso de aprendizaje, también se asocia una imagen a una palabra y después se divide en sílabas, letras, sonido.

2. Métodos sintéticos

2.1. Los métodos sintéticos priorizan la lectura mecánica, luego la expresiva, atendiendo los signos y posteriormente se atiende la comprensión.

2.1.1. Fonético

2.1.1.1. La unidad mínima de aprendizaje es el fonema (sonido de m, mmm). Se aprenden las vocales y consonantes con la imagen del objeto y palabra, separando por la letra que se enseña. Después se combinan las consonantes con las vocales dando lugar a secuencias del tipo: pa, pe, pi, po, pu. Combinando estas secuencias se construyen las palabras.

2.1.2. Silábico

2.1.2.1. Parte de la sílaba construida con la vocal combinada con consonantes. La unidad mínima de aprendizaje es la sílaba. Primero se aprenden vocales y después la combinación consonantes con vocales (pa, pe, pi, po, pu), también la forma inversa (as, es, is, os), pasando posteriormente a palabras que combinan las sílabas presentadas y después a frases.

2.1.3. Alfabético

2.1.3.1. Por medio del sonido del abecedario las palabras se forman combinando las vocales y consonantes. Predomina la memorización frente a la comprensión.

2.1.4. Programado

2.1.4.1. Está basado en las técnicas de ‘igualación a la muestra’ y ‘desvanecimiento aditivo y sustractivo’, para lograr la generalización de las conductas de lectura a partir de estímulos de discriminación visual de las formas (muestras y resaltados en colores) y de carácter social, tales como felicitaciones o premios.

3. Jesús Antonio Vásquez Córdova - Grupo 5

4. Método ecléctico

4.1. Es el que se forma al tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lecto-escritura.

5. Métodos globales

5.1. Consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar. En niño, gracias a su memoria visual, reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras. Espontáneamente establece relaciones.

5.1.1. Léxicos

5.1.1.1. Se representan palabras con significado para el neolector y tras numerosas repeticiones se forman frases con las palabras aprendidas visualmente.

5.1.2. Fraseológicos

5.1.2.1. En este método a partir de una conversación con los alumnos, el profesor escribe en la pizarra una frase. Dentro de esta frase el niño o niña irá reconociendo las palabras y sus componentes.

5.1.3. Contextuales

5.1.3.1. Es una ampliación del método de palabras normales. Su ventaja primordial es el interés que el texto y los comentarios sobre el mismo pueda tener para los alumnos.