Tradiciones de la investigación educativa

1. La comunidad es capaz de establecer aquello que ella misma cree que son sus problemas, se genera en sus miembros una poderosa sensación de empoderamiento.

2. El investigador es apenas un facilitador de los procesos. cada miembro de la comunidad considera problemas y en plantear posibles soluciones.

3. Recomendación de sitios web

4. Enfoque Interpretativo

4.1. La recopilación de información y el análisis de datos son procesos paralelos.

4.1.1. El punto central de la investigación interpretativa es su interés por comprender un fenómeno desde la perspectiva de los participantes de la situación (actores) y no desde la perspectiva y categorías del investigador (Maxwell, 1992).

4.2. Fases metodológicas

4.2.1. Primera etapa de trabajo: primer nivel de análisis.

4.2.1.1. Es una aproximación general al campo problemático de mi interés. Se definen las preguntas de investigación y se buscan las mejores estrategias metodológicas para darles respuesta.

4.2.2. En esta etapa, el objetivo fundamental es la focalización de la investigación. En palabras de Santos Guerra (1993), la focalización de un estudio puede entenderse como cambiar la lente del objetivo y pasar de una visión amplia a otra de ángulo pequeño.

4.2.3. Segunda etapa de trabajo: segundo nivel de análisis.

4.2.4. Tercera etapa de trabajo: tercer nivel de análisis.

4.2.4.1. El informe final es decisivo para la valoración que se haga del trabajo realizado. Para el lector del informante, forma y contenido están unidos y su juicio estará en relación con el contenido del texto pero también con el mensaje que la forma de presentarlo le transmite.

4.2.4.1.1. Se elaboran ensayos amplios donde se profundice en los ejes y categorías de análisis, integrando la triangulación entre las categorías sociales, también llamadas étnicas.

4.3. Ejemplo: el enfoque interpretativo se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y vida social. Educación inclusiva, educación virtual

4.3.1. Revista Electrónica de Investigación Educativa

5. Enfoque Sociocrítico

6. Autoreflexivo

6.1. Mediante la autorreflexión de sus miembros sobre los conflictos que los aquejan puede surgir una verdadera y auténtica reflexión y, en consecuencia, la solución más adecuada.

7. Carácter participativo

7.1. Como es una acción participativa, se genera una visión global y democrática de lo que acontece al interior de la comunidad

8. Carácter emancipador

8.1. Características

9. Visión democrática

10. Investigación - acción

11. La investigación colaborativa se da cuando varias organizaciones, entidades o asociaciones de distinta naturaleza comparten un mismo interés en que determinados proyectos se hagan realidad.

12. Investigación participante

12.1. La investigación participante o participativa es aquella donde el grupo se estudia a sí mismo. El paradigma sociocrítico necesita de la observación y de la autorreflexión para llegar a la transformación social desde adentro.

13. Experimental

13.1. Es la investigación que busca establecer relación causal entre variables independientes y dependientes, pero sin mediar alteración o manipulación de las primeras por parte del investigador. Desde el punto de vista metodológico se procura demostrar la existencia de una correlación causal entre los datos recogidos si se cumplen ciertas condiciones.

14. Enfoque Empírico - analítico

15. Tipos de diseño empírico-analíticos más usados en investigación en educación

16. Descriptivo

16.1. La mayoría de estudios o investigaciones sobre educación de la década de 1960 hasta nuestros días son estudios de corte descriptivo transversal, vale decir, en un espacio y tiempo reducidos. La gran mayoría de tesis de grado en educación se enmarcan en este tipo, lo mismo que muchos estudios de índole sociológica.

17. Correlacional

17.1. Es un tipo de diseño bastante utilizado para establecer relación de acompañamiento entre variables y para trazar predicciones o establecer validez predictiva de determinadas pruebas.

18. Métodos del enfoque sociocrítico

19. Investigación colaborativa

20. Es el análisis introspectivo y colectivo que se da en el seno de un grupo social o comunidad, con el objetivo de mejorar sus prácticas sociales o educativas. Se da en el marco de lo que se llama “diagnóstico participativo”, en donde los miembros en pleno discuten y ubican sus principales problemáticas